抓好教学反思,提升教学水平
第 1 页 共 8 页 抓好教学反思抓好教学反思 提升教学水平提升教学水平 作为课程改革的实验者 我们都深刻地感受到不 断对自我 对教学进行反思的必要 反思的过程 便 是我们不断树立新理念 走进新课程 构建新课堂的 过程 我们语文教研组以 教学反思 做为更新教 育理念 改革教学模式的突破口 提出人人写 反思 的要求 规定了每周至少一次的要求 同时做好课后 反思 号召下去了 要求下去了 笔记也发下去了 意见却上来了 有些教师认为这是别出心裁 也有些 人认为加重了教师负担 还有些人认为这么多年了 没写反思不是照样出成绩吗 纯属整老师 特别是 第一个月的反思 很令人失望 有的教师三次反思只 写了一百多个字 多数教师是摘抄教育杂志 名人警 句 只有少数教师的反思触及到自己的教学实践 而 且是很肤浅的 面对这种局面 我们召开了教研会 通过了解 老师们其实也认为写好教学反思是不成熟 教师走向成熟 不优秀教师走向优秀 优秀教师走向 学者型 专家型教师的桥梁 而问题是如何去反思 反思些什么 教师不知所以然 为此而困惑 我们及 时根据当前创新教育的需要和学校实际情况 举办了 教学反思 的 学习讨论活动 认真阐述了教学反 第 2 页 共 8 页 思的必要性和重要性 并就如何反思 反思什么等做 了详细的辅导 重点要求教师写好 课后思 和 周 后思 由易到难 层层递进到写 月后思 学期 思 并废除了反思的数量规定 提出了有则思 思 则细 无则罢的观点 因为 反思 是属于个人奋斗 具有别人无可替代的个性化特征 硬性规定只能适得 其反 为了尽快走出困惑 我们深入教师的课堂听课 评课后 共同商讨如何写教学反思 写后再传阅 收 到了较好的效果 一 在小组学习活动中展开教学 反思 我们在小组合作学习中发现问题 展开了师与 生行为的反思 从而加深了我们对小组合作学习的认 识 在教学完 林海 一课后 苏梦皓老师发现了一 个以前一直从不知道的现象 学生在课堂上的精彩发 言 独到的见解与作业中存在的问题明显不符 苏老 师不仅疑惑起来 在以后的课堂上 就特别留意了小 组合作学习的情况 走到一个小组 听到组长在侃侃 而谈 其他的成员正拿着笔飞速地记下组长的每一句 话 走到另一小组 只见组长根据草稿上几条拟好的 想法指派任务 你说第一条 你说第二条 你说 第三条 原来 精彩的发言是因为有组长在 包办 代替 苏老师...
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