关于古代文学课程考试方法的思考
内容摘要：在传统考试方法的基础上，选择性、辅助性地采纳课堂随机口试法、课程论文考试法、有限开卷笔试法、自拟试卷考试法、试卷分析考试法，努力探索符合古代文学课程特点的新的考试模式，并以此为契机撬动古代文学教学的整体改革，这对提高古代文学课程的教学质量、引导学生全面发展具有重大作用。
关键词：古代文学；考试模式；改革
考试是教学活动的重要环节。它通过对学生知识水平、能力素养等方面的测试，反馈出教与学过程中的各种信息，既影响着教师的教学方式也影响着学生的学习方式，对教师的教和学生的学都具有重要的导向作用。教学改革的关键在于考试的改革，如何恰当地发挥考试指挥棒功能、使课程考试服务于人才培养目标的需要是一个急待深入研究的课题。应该说，不同的课程有不同的特点，单就古代文学这门课程来看，目前，绝大多数高校仍然是沿袭几十年前的模式，存在以下几方面问题：
(一)对考试目的、意义的认识存在误区。考试是教学工作中一个极其重要的环节，它具有评定、检测、诊断、反馈、激励五大功能，不仅要完成对学生学习情况的评价，而且还要检查教师的教学效果。诊断教学中存在的问题，反馈教与学过程中的各种信息，并对学生的学习起到激励作用。但对于大多数学生而言。考试仅仅具有评定功能，他们更多地期望在考试中获得良好成绩，对于考试检测、诊断、反馈功能相对漠视，在这种状况下，考试应有的激励功能也无法达成。虽然目前绝大多数学校都要求教师做考试情况分析，期望把考试的诊断、反馈、激励功能落到实处，但对于老师，如果没有相应的理论知识作后盾，没有强烈的责任心作保证，这项工作很容易出于应付、流于形式，无法起到应有的作用。
(二)考试内容片面。目前古代文学课程的考试内容偏重于教材和课堂笔记，部分学校的有些老师还会在考前给学生划重点。考试内容较为片面，这在一定程度上限制了学生学习的范围，造成学生知识面狭窄，而且很便于学生死记硬背、搞考前突击，不利于培养学生独立思考、灵活运用知识的能力，
(三)考试形式单一。大多数高校古代文学课程的考试基本以闭卷测试为主，时间安排在学期末进行，从题型上来看，填空、选择、判断、简答、名词解释等客观题的比例大。综合思考、分析论述等主观题分量不够。在考察学生的机械记忆上比较有优势，无法真实、全面地反映出学生的思辨、分析等各项综合能力。而且，一次性地用闭卷考试的形式考查学生的学习...
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