成人教育物理化学实验在教学改革中探索和实践
摘 要：以往成人教育中，物理化学实验的教学模式存在诸多弊病，为更好地适应成人教育的需要，本文就成人教育在物理化学实验课中存在的问题进行分析，并提出具体的解决方法。
关键词：成人教育 物理化学实验 教学改革
现有的成人高等教育通常模式是照搬普通高等教育办学，专业教学计划、教学大纲、教材、教法甚至考核方式大都一致。物理化学实验是化学基础实验教学体系中的重要组成部分，是物理化学课程的延伸。物理化学实验课的主要目的是使学生初步了解物理化学的研究方法，包括实验现象的记录，实验条件的选择，重要物理化学性能的测量，实验数据的处理，实验结果的分析和归纳等，从而增强解决实际化学问题的能力。
一、成人教育物理化学实验现状和存在的主要问题
1.教学模式呆板
直接照抄普通高等教育学生授课模式，即学生抄写预习报告，教师在现场讲解实验目的、实验原理、实验步骤以及注意事项，然后学生再进行实验。学生在整个过程中都是依赖教师的指导，导致学生缺乏自主实习、主动探索的精神。
由于大多数实验仪器的自动化程度较高，所以在实验过程中，只需进行按键操作。学生只会使用，而完全不了解仪器构造和工作原理，达不到预期效果。
2.学生的基础程度迥异
西北民族大学化工学院（以下简称我院）为青海盐湖钾肥集团培训的学生（以下简称盐湖班学生），大都是以非化学专业毕业的本科生，只具备高中化学水平，对于物理化学课程内容本就掌握不够，继而在物理化学实验课程中更是囫囵吞枣。
3.学生创新思维训练和创新能力毫无体现
学生对反复测量一个实验数据感到厌烦，不认真观察实验现象，甚至相互之间出现拼凑和抄袭数据，减少实验的不好现象。实验过程中，一旦出现问题，只会询问老师，自己不会主动思考。
4.学生预习不好
在实际操作中，部分学生不重视实验预习。撰写的预习报告也只是应付教师检查，出现预习不详细、照抄实验教材内容，甚至是进入实验室后不知道要做什么实验项目的现象。
二、改进方法
1.启发式教学模式
首先，教师要改变教学方法，抛弃传统的教师讲授，学生直接做实验的教学方式。采用启发式教学，避免以往学生被动地按照实验讲义机械操作的局面。
孔子曾说过'不愤不启，不悱不发“，他主张启发、引导学生，指明学习的路径，而不是施加压力【1】。所谓的'启发式教学“，核心在于'以...
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