注重学生语言的表达，促进学生思维的发展
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0075-02
《小学语文新课程标准》总目标中明确指出：'在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。“可见，思维和语言是辩证统一的，是相辅相成的，只有二者并行，才能相得益彰。我根据多年从事小学语文教学的经验，灵活运用'七巧法“来训练学生的语言表达，促进学生思维的发展。
一、巧解题眼法
'题眼“就是题目中语用价值最大的字词。对于有研究价值的课题，可利用'题眼“进行思维和语言的训练。如教学《飞夺泸定桥》一课可引导学生找出'题眼“。当确定'题眼“是'飞夺“二字后，请学生质疑和理解'飞夺“二字，如'为什么要‘飞夺’？怎样‘飞夺’？谁向谁‘飞夺’？‘飞夺’的结果怎样？··“学习课文时，学生带着这些问题边读边思，在与文本的对话中探讨了问题，理解了课文。最后再重温'题眼“，让学生试说'飞夺“之意以回歸课题。经跃跃欲试的学生们交流总结：'‘夺’字说明泸定桥被国民党反动派占领着，被红军战士夺取；‘飞’字不但说明红军战士们走路快，而且说明夺取泸定桥的速度快。同时也说明夺桥之艰难，国民党反动派凭着筑好的工事和天险，以为红军插翅也难飞过桥去，而红军战士却在很短的时间内夺取了泸定桥，真像是长了翅膀飞过了泸定桥，‘飞夺’充分颂扬了红军战士英勇善战的英雄气概··“这首尾呼应的两次悟题，实现了语言与思维同训练、同发展。
二、巧记汉字法
在识字教学中，我常用编写儿歌、字谜、汉字故事等儿童喜闻乐见的方式，来巧妙解析一些汉字，让汉字'活“起来，既增添了识字乐趣，又能发展学生的语言和思维。当然，记忆汉字不能违背造字法。如教学《咏柳》一诗中的'碧“字时：'你们看看‘碧’字有什么好办法一次记住这个字呢？“一句话激起了学生心湖的涟漪：'我把‘碧’字我想象成是唐代的两位大诗人王维和李白两人坐在一块大石头上用诗赞美碧绿的柳树；‘碧’字正像是一位帅气的王子和一位漂亮的白雪公主一起坐在大石头上欣赏一块碧绿的美玉··“同学们说得很好，但我要告诉大家一个小秘密：'在‘碧’字中的‘王字旁儿’其实是‘斜玉旁儿’，‘王’和‘玉’曾互为异体字，左边‘王字旁’的字多同玉石有关，‘碧’本意是指青绿色的玉石。‘王’字在形声字中多做声旁，组成汪、狂、旺等字。“这样，'碧“字活灵活现的展现在孩...
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