新课程背景下高中语文课堂有效教学探究
[摘要]有效教学是一种提倡效果、效用、效率三者并重的教学观，也是当前课堂教学改革乃至整个基础教育改革的热点问题。本文在介绍高中语文有效教学的内涵及目标的基础上，分析了当前语文课堂教学中存在的问题，阐述了新课程背景下高中语文课堂有效教学的具体策略。
[关键词]新课程;高中语文;课堂教学;有效性
新课程改革给高中语文课堂教学注入了新的生命力，其倡导的开放教学、动态教学、生成教学对学生的全面发展和素质提高产生了积极影响，也使教学目标、教学设计、问题设置、教学互动和课堂评价融为一体，有效提高了学生的学习能力和综合素质。
一、高中语文课堂有效教学的内涵及目标
（一）高中语文课堂有效教学的定义
高中语文课堂有效教学作为新的教育理念，以遵循教育教学规律为前提，以科学的理论为指导，以学生发展为根本，通过有效教学和多样化教学，帮助学生掌握知识内容，在情感态度、过程方法和知识技能等方面获得协调发展。有效教学的实质是以学生全面发展为宗旨，从学生实际出发，运用有效的教学方法让学生会学、学会、乐学。简单地说，教学有效果、教法有效用、课堂有效率就是语文课堂教学的基本内涵。
（二）高中语文课堂有效教学的目标
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是高中语文课堂有效教学的三维目标，也是教师指导学生学习的综合考量要素。知识与技能作为可操作及可量化的预期目标，有助于学生理解和掌握知识，促进各方面能力的发展，最大程度地提高学习成绩;过程与方法是教学的最高目标，有助于学生在潜移默化的教学中形成有效的创新思维和创新意识，生成创造能力，学会自我学习、知识应用和知识迁移;情感态度与价值观是教学良性互动的延伸目标，作为教学中的'交往“活动，有助于学生确立正确的人生观、世界观和价值观。
二、高中语文课堂有效教学存在的问题
'教什么“和'怎么教“已成为当前不少语文教师头疼的问题，主要体现在：1.教学目标不明确。教学过程中有些教师教学目标泛化，语文教学成为包罗万象的文化课，有时缺少一个客观的评价标准，仅凭个人主观感受教学，在教学中缺少有效性和方向性。2.教学方法单一。尽管课堂上也让学生阅读和理解课文知识，但多为放羊式阅读，缺少理论指导，存在多练习少阅读或者只练习没有阅读的情况，教学方法单一也导致学生学习方法单一。3.教学中未能有效创设学习情境。语文教学要充分体现其学科性，...
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