以人为本,做好高职院校“专接本”学生的管理工作
摘 要：专接本教育是自学考试与高等教育相沟通的一种有益尝试。高职院校在专接本学生的教育管理工作中扮演着举足轻重的角色，它直接关系到专接本学生的培养质量。本文通过专接本学生特点及管理难点，提出一套以人为本的专接本学生管理模式。
关键词：以人为本 高职院校 专接本 管理
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）06-0036-02
1 专接本简介
'专接本“全称为'在籍专科学生接读自学考试本科“，是把自学考试与普通高等教育两者相结合，让高职高专院校在全日制在籍专科学生基本完成专科阶段教育的基础上，利用自学考试面向社会开考专业，组织在校专科学生参加本校举办的本科助学辅导，学生完成教学计划并考核合格后，获得高等教育自学考试本科证书，为高职学生在校提升学历提供了一种捷径，这是一种人才培养模式的创新。
'专接本“招生对象是高职高专学校在籍专科生，学习年限为两年，学习开始时间是专科阶段的第三年，这就意味着，'专接本“的学习生活和专科阶段有一年是重叠的，学生从考入普通专科院校到本科毕业一共需要4 年时间，这期间全部在专科院校生活学习，教学由本科学校监督，学生日常管理由专科院校负责。'专接本“专业考试计划由沟通课程、衔接课程、主干课程、实践与应用课程等四部分组成。
2 专接本学生的特点
2.1 学生基础知识相对薄弱且参差不齐
专接本生源主要是本校三年制高职即将进入第三学年的学生，相同或相近专业的专科生均可报名专接本学习。这种'宽进严出“特点决定了其生源是基础知识相对薄弱且参差不齐，为接本学习造成一定困难：①高职院校生源总体不断下降，录取线逐年走低，学生素质差异较大。②高职院校生源类型丰富，招生类型有统招、对口单招、注册入学、'3+2“等；学生来源有中等职业学校毕业生、普通高中毕业生等。③相同或相近专业学生选择相同对接本科专业，因原有专业课程设置不同，学生间知识结构存在差异。
2.2 容易对现状不满
参加自学考试'专接本“的大多数学生目标明确，学习热情高涨、想通过'专接本“学习扩展知识面和提高学历文凭，进而提高就业层次。但也有个别学生对'专接本“认识不充分，依赖性较强，重视程度不够，认为只要参加'专接本“学习，就一定能拿毕业证书和学位证书。加上近年来高职学生入学分数线偏低，学生基础薄弱，自主学习能力较差，这给后续'专接本“本科学...
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