职业院校制冷专业“电冰箱”课程全项目教学初探
摘要:项目教学法是近年职业院校课程教学改革的方向。针对制冷专业'电冰箱“课程实训教学,实行全项目教学的思路设计、教改实验、教改效果等进行深入探析,目的是提高学习效率,为培养符合现代企业用人要求的技能型人才提供有益参考。
关键词:制冷专业;电冰箱实训;项目教学
作者简介:彭荣贤(1967-),男,湖南长沙人,湖南劳动人事学校教务科,高级讲师。(湖南长沙410126)刘爱兰(1954-),女,湖南长沙人,湖南商学院电子工程学院,教授。(湖南长沙410205)
中图分类号:G712     文献标识码:A     文章编号:1007-0079(2012)11-0087-02
一、'电冰箱“课程教改的背景
学生背景:随着高等教育的大众化,职业院校的生源比较紧张,招收的学生素质偏低,基础差,学习主动性不强,缺乏良好的学习习惯;加之对专业相当陌生,学生中普遍存在畏难、厌学,甚至有的专业理论课一点都听不懂,教师辛辛苦苦上课,教学效果却低下。对于目前'教与学“的困境,除学生的原因外,另一个重要原因是职业教育理念、培养模式及教学方式、方法存在不适应学生和社会的需求。笔者从事职业教育十多年,长期与学生接触、了解、交流,对学生有较深的认识:学生来到学校,尽管基础较差,还是希望能学到一技之长,成为自食其力的劳动者。所以在金工实习、制冷技能培训、电工技能实训等动手实操中,学生学习兴趣均比上理论课高,在实训过程中遇到不懂问题或不会操作时,一般都会问实训指导教师,绝大部分学生都能完成实训、实操任务。
企业背景:当今中国处于高速持续发展阶段,企业需要大量能力和素质较高的劳动者,为各类学生提供广阔的就业空间。高素质的劳动者是企业发展的第一资源,我国制冷行业需要什么样的劳动者才能满足企业的发展?针对培养符合制冷行业发展所要求的高素质技能型劳动者的问题,笔者深入湖南格力公司、伊莱克斯(长沙)电冰箱有限公司、长沙红星冷库等制冷企业进行调查,发觉急需解决两个方面的问题。
1.职业院校制冷空调职业岗位群体结构问题
根据调查情况,学校专业建设指导委员会进行全面分析,并明确制冷空调专业职业岗位群体结构大致分为:
制冷空调设备制造加工操作工,主要从事制冷空调设备,包括冰箱、家用空调的装配、焊接、检测等工作;制冷空调安装维修工,主要从事制冷空调设...
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