《钢铁是怎样炼成的》教学读写实践
《钢铁是怎样炼成的》（下称《钢铁》）是苏教版初中语文教科书所选的必读书，要引导学生读好这本书，首先教师应对其有一定的认识和理解，从而能从中找寻到合适的角度和门径使得学生有所获益。众所周知，《钢铁》一书曾经给几代国人带去了信仰、追求，陪伴其走过了青春岁月，它是时代记忆的标本，也许正是编选者的情怀所系。然而岁月变迁，改革开放后人们的物质生活极其丰富，思想观念更是日新月异，对待《钢铁》的态度、阅读《钢铁》的兴趣早已不同往日。以下我们将探讨初中阶段的学生阅读《钢铁》面临和遭遇的困难、可解决的途径以及实际的操作案例。
一、破除障碍，重拾经典
学生在接触《钢铁》时遇到的困难比教师所设想的要大得多，有个别学生甚至以为这是一本炼钢著作，不值一哂，而几十年前的初中生几人不知保尔呢？冬妮娅更是多少青年心向往之的对象。中国人民大学的哲学学者刘小枫在《记恋冬妮娅》一文中写道：'一开始，我就暗自喜欢冬妮娅，她性格爽朗，性情温厚，爱念小说，有天香之质””乌黑粗大的辫子，苗条娇小的身材，穿上一袭水兵式衣裙非常漂亮，是我心目中第一个具体的轻盈透明的美人儿形象。“[1]这可以说是时代的变迁所造成的新旧读者间的鸿沟，有玄幻、武侠、青春等题材的众多吸引人的书籍可读，何必读这样一本陌生遥远的小说呢？恐怕不止是学生有这样的心理抗拒，有些教师也有类似抵触情绪。其实早在九十年代，已经出现了要'驱逐“《钢铁》的声音，并且引起了论争。比如当时《俄罗斯文艺》上刊文质疑，文章毫不客气地认为：'应该把它送进历史博物馆，而不是把它介绍给年轻一代。“[2]批评意见主要着眼于小说的极左思潮和艺术水准欠佳两点。
那为什么教材的编者会选择《钢铁》作为初中三年的六本必读书之一呢？既然它已经被时代'抛弃“（表面上），而我们却要重拾它，意义何在？对这一问题的解决是我们敞开心扉、祛除心中偏见的第一步。我们发现，编者大多是生长于革命年代，革命与恋爱的关系不仅仅是小说中探讨的，更是现实社会风潮中切实经历的，有时甚至刹那亲友变陌路，一夜阴阳隔。那个时代能读的书十分有限，《钢铁》于是被无数次翻阅。因此，《钢铁》本身是历史，也承载了几代人的历史之重，我们今天重拾它，绝不仅仅是重读故事，更多的是在触摸历史的风尘，感受历史的温度，去阅读那几代人曾经阅读过无数次的文字。当然我们不必，有时也不能发现其中较为深奥的所在，比如刘小枫谈到的爱欲...
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