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刑事诉讼法学案例教学探微

材料写作网    时间: 2019-12-27 17:17:05     阅读:


   [摘 要]:刑事诉讼法本身具有很强的操作性,刑事诉讼法学本科教学必须与司法实践密切结合。运用案例服务于诉讼法教学不但会使课堂变得生动、具体,而且可以培养学生法律思维能力和案件分析能力。本文从案例教学的价值基础入手,分析我国传统刑事诉讼法教学中存在的不足,并对案例教学的课堂组织、案例的选取,以及师生在案例教学中的地位等问题提出了具体设想,以期服务于我国刑事诉讼法学教学改革。
  [关键词]:刑事诉讼 案例教学 价值基础 不足与完善
  
  '案例教学法“是在教师引导下,学生通过对案例的思考、分析和讨论,就问题做出判断,从而理解和掌握案例所涉法律精神和法律规范,以提高学生分析问题和解决问题能力的教学方法。其最早可追溯到古希腊时期苏格拉底的教学法,19世纪末,时任哈弗大学法学院院长的郎戴尔将'苏格拉底教学法“引入法学教育之中,并与英美法系的立法与司法实践相结合,形成了英美国家法学院的'案例教学法“。20世纪初期,案例教学法在美国主要法学院得以推行。近年来我国法学教育已不同程度上加以采用。法学是一门实践性很强的学科,在具体教学活动中引入案例教学法,有助于培养学生独立思维习惯以及分析、表达能力,增强他们对于法律的信仰及实践能力。正如劳伦斯•来恩在《欢迎学习案例法》一文中所言:'一个教学案例,就是一个为学生认真学习和分析提供的依据,是一种将现实世界引入课堂以便使学生在其导师的指导下对实际问题进行实践的方式。“ [1]刑事诉讼法具有很强的操作性,必须与实践相结合。而案例教学是其与实践相结合的重要方式。所以,对于刑事诉讼法学课程,应适时、适当地采用'案例教学法“,引导学生对于法律规定与法律知识的学习。
  一、案例教学的价值基础
  作为一种与司法实践紧密结合的教学方法,'案例教学法“的价值基础主要体现于以下几个方面:
  (一)是对我国法律教育方法的有益探索
  现代社会是一竞争型社会,在激烈的竞争中,只有那些具有分析问题、解决问题能力的高素质人才,才会有竞争优势。我国传统的法学教育长期以来注重法学知识、法律条文的传授和学术的培养,忽视对学生实际操作能力的训练。其实社会是不断发展变化的,法律条文亦随社会的发展而变动,法律院系培养的毕业生不可能在学习期间穷尽所有法律条文,但是只要他们具备了综合分析法律和事实、运用法律推理进行思维的能力,他们就能够成为合格的...

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