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思想政治理论课案例教学法的运用策略研究

材料写作网    时间: 2019-12-29 16:23:29     阅读:


  [摘要]案例教学法的教学内容具有实践性与开放性、教学过程具有角色互换性、教学目标具有多元性,是'毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论“课教学中行之有效的方法。案例教学法在教学实践中的运用,能够实现教学模式从'讲授式“向'探究式“方向的转变,实现学生从'要我学“向'我要学“观念的转变,实现学生从教学过程中的'配角“向'主角“的转变,实现教学目标从'单一化“向'多元化“方向的转变。
  [关键词]案例教学法 运用策略 研究
  [作者简介]徐承英(1967- ),女,重庆人,重庆三峡学院政治法律系副主任、马克思主义中国化研究中心副主任,副教授,硕士,主要从事马克思主义中国化研究、思想政治理论课教学研究。(重庆 404000)詹培民(1951- ),男,江西上饶人,四川美术学院党委书记,教授,主要从事马克思主义中国化研究、高等教育研究。(重庆 400053)
  [课题项目]本文系重庆市高等教育教学改革研究项目'高校思想政治理论课‘多元互动结合’教学模式研究“的阶段性研究成果。(项目编号:0831168)
  [中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)14-0163-02
  
  '毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论“课是一门理论性、实践性、现实性、指导性相结合的课程。随着我国改革开放的不断深入,社会主义市场经济体制的逐步推进和完善以及不可阻挡的经济全球化趋势,高校'毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论“课的教学面临着前所未有的机遇和挑战,如何适应新形势变化的要求,不断改进和创新教学方法,努力提高教学质量,是摆在我们面前亟待解决的课题。采用案例教学法,实现教与学的双向互动,是创新课程教学方法、增强教学针对性的有效途径。
  一、创新教学方法,实施案例教学的必要性
  1.传统教学模式的弊端决定了教学方法改革的必要性。长期以来,从事'毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论“课教学的大多数教师不断根据时代变化的新特点、大学生的身心特点和课程的特点以及教学目的等方面的要求,在教学内容、教学方法、教学手段等方面不断探索和改革,但良好的愿望却没有达到预期的教学效果。究其原因,是因为以往的教学改革没有从根本上冲破'以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心“的传统教学模式,这种模式存在着很多弊端。
  首先,它忽视了课程本身的特点。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是一种表现为行动方案的理论形态,是运用马克思主义基...

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