不能遗忘的俄罗斯
记者：俄罗斯的教育理论曾经深刻地影响着中国的教育界，像苏霍姆林斯基的和谐发展教育思想等。俄罗斯对中国教育的影响到底有多大?
朱小蔓：中俄两国在教育领域的合作曾有过两次高潮 第一次高潮是建国以后，当时苏联是社会主义教育现代化的始发国。那时在中国不仅有以凯洛夫为代表的教育学理论的广泛传播，而且有教育体制，专业设置、培养模式等方面的全面学习，更有多个领域一大批苏联专家在工作岗位上的深入交流合作。第二次高潮是改革开放以后，中国打开了国门，在教育借鉴方面，首先被引入介绍的是苏联的教育学、心理学等领域的各种理论流派，中国教育界学习苏联教育再一次达到高潮，苏霍姆林斯基、马卡连柯。赞科夫，阿莫纳什维利、巴班斯基、达维多夫等苏联教育理论家的思想在中国广泛传播。
但是到上世纪80年代中期，由于西方思想的涌入，中国学习苏联的热情逐渐进入低潮。苏联解体后，中俄两国的教育交流与合作几乎中断了。近20年来，中国人很难看到俄文的教育文献，这是非常令人遗憾和担忧的。
其实，中俄两国的可比性和互补性程度，是其他任何国家都难以达到的。首先，中俄两国有一段共同的社会主义探索的经历。尽管上世纪90年代后俄罗斯有了一些新的变化，但是社会的意识形态和文化传统等是不会简单地逝去的，人们的传统观念不会因苏联的解体而彻底改变。其次，虽然中俄两国的转型不太一样，但是大家都在向市场经济和民主化进程迈进，都会遇到许多相同的矛盾和问题。另外，俄罗斯有着极其深厚的教育基础，在苏联时期就已经建立了完善的国民教育体系，其教育质量是全世界所公认的。从俄罗斯的教育改革和经验中，我们能够学到很多东西。
然而，令人遗憾的是，中国的教育界似乎正在遗忘俄罗斯，更多的学者愿意研究和借鉴美国的经验。中国教育改革的参照系现在变得很单一，很倾斜，听到的主要是西方国家的声音。其实，无论从文化传统、意识形态和社会变革来看，没有哪个国家像俄罗斯与中国这样具有如此大的可比性和可借鉴性。
记者：今天的俄罗斯教育有哪些值得我们关注和学习的优势?
朱小蔓：俄罗斯教育有悠久的传统和深厚的理论基础，有高素质的教师队伍，有自己独到的教育理念，而且能执著地坚守。比如，他们一贯重视教学论研究，对教学论的研究很强、很深入，也很稳定。他们的教育研究十分重视教育理论要贴近教学和教养人的实际过程，研究人员要长期扎在学校里做教学实验...
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