情境教学与标准化病人相结合在中医妇科临床教学中的应用与问题
【摘 要】探讨情境教学与标准化病人在中医妇科临床教学中的应用效果。方法：以54名2011中医针推班的学生为调查对象，在授课后进行问卷调查。结果：情境教学及标准化病人对所授课班级学生的临床能力及思维有明确效果。并对该教学方法中所存在的问题提出探讨，以便进一步教学方法及形式的改进。
【关键词】情境教学；标准化病人；中医妇科；临床教学
【中图分类号】R715 【文献标志码】
A 【文章编号】1005-0019（2018）11-239-01
医学是一门理论与实践结合紧密，且实践在临床中占据主导地位的科学。传统的教学形式很难让还未接触过临床的医学生真正体会到临床工作的复杂、多变性，更无法让学生从一位医学工作者的角度去审视探索这个学科；很难激发学生的学习热情，让学生产生想要征服所学疾病的欲望；很难让学生回味教与学的对垒，从而诱导学生探寻不同疾病学习中普遍性的规律。而情境教学法在很大程度上可以改变这种格局，将标准化病人运用到情境教学之中，在讲授的基础上增强了教学的灵活性和主动性，让学生以主角的身份积极主动参与到教学中，而不是被动接受。
在中医妇科学的教学中，示教课在教学大纲中占据着重要的地位与作用。示教课的目的是将理论教学中所学的基础知识，应用在临床实践中。它是连接理论与临床的桥梁，情境教学与标准化病人的引用，既能使学生更深刻得记忆理论课的知识点，又能让学生体味到医患沟通奥妙与医疗情境的复杂。
标准化病人（SP）SP引入我国已有20年的历史，在各个学科中均有应用。在教学中采用标准化病人，既能够一定程度上缓解临床患者疾病与课时大纲不同步，且患者疾病痛苦不能够积极配合教学等存在的矛盾，又能够提高医学生的临床思维能力及沟通技巧，符合高等医学教育的发展要求。目前已经有不少研究表明，标准化病人在临床教学中起着积极的作用。王丽等[1]将中医专业的学生随机分成实验组和对照组 ，实验组用SP进行问诊技能学习，对照组采用病例讨论法进行问诊技能学习。SP再用于实验组和对照组的问诊技能的考试中。问诊技能、问诊内容及病历书写成绩比较，差异均有高度统计意义（P<0.01）。
将情境教学法应用到妇产科临床教学中，比较真实地再现了临床工作中评估、检查、分析、护理、保健指导及医护患沟通的过程[2]。
情境教学与标准化病人教学相结合应用于示教课：情境教学法是指通过授课前设计贴近临床情境的'剧本“[3]。通过网络课程提前一...
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