支教教师引领乡村教师专业发展的路径和方法
摘 要：随着课程改革的不断深化，对教师专业素质的要求也越来越高。但是，由于乡村教师所处的地理位置相对偏远，教学和学习环境又相对落后，很少有外出学习与专家、名师交流的机会，这就自然地造成了城乡教师专业发展的不平衡。如何促进城乡教师均衡发展，提高乡村教师专业素质，是摆在每位教师培训工作者面前的重要课题。近年来，在工信部"宽带普及提速工程"的引领下，广大农村宽带普及提速也得到了快速发展，这也为教师参与网络研修提供了有利条件。通过培训教学技能、集备教研整合资源以及运用资源进行有效教学等教研教学一体化的活动，加强了英语、音乐、美术和信息技术这些薄弱学科的教学，逐步解决了广大农村教师运用现代教育技术能力偏低的问题，为当前素质教育的深入实施、
一、为乡村教师搭建立平台，提高教师能力
由于学校地处偏僻的农村社区，教师很少有机会外出与名师零距离接 触，学校有义务为教师的成长搭建平 台，提高教师教学研究能力。
1.落实名师结对机制。一是建立校内师徒结对机制，为每位青年教师安排1一2名师傅，明确师徒工作职责，对师徒进行捆绑式考核，让他们真正成为利益共同体。二是建立与名师对话机制。首先，学校利用区内名 师工作室，让教师积极参与名师工作室活动；其次，学校利用学科中心的优势，让他们与名师对话、研讨；最后，利用每年教师交流机会，引导薄弱学科教师到结对学校交流学习，增加锻炼的机会。
2.健全校本培训制度。制定教师校本培训计划，实行人员全覆盖、知识技能全方位的定期培训，鼓励教师终生学习。首先利用校内资源进行 培训，学校每二周一次进行教育和教 学理论、信息技术应用能力提升、新 课程标准解读等培训。其次根据'请 进来、走出去 原则，不定期邀请专家、学者来校进行讲座授课，还鼓励教师参加省市级培训和学历进修。
3.转型校本教研方式。学校结 合实际，建立校本教研制度，要求人人参与校本教研，小学科教师参加联片教研活动。校本教研做到：一是教研活动主题化。每学期期初由各教研 组根据学科教学实际中问题确定教研 主题，树立问题即课题的意识；二是教研活动规范化。做到'四定，即定时间、定地点、定内容、定中心发言人，三是教研活动科研化。要求教研与科 研融合，每个教研组根据教研主题用 科研方法进行活动，一方面督促校本教研活动的正常开展，另一方面为校本教研高质量开展提供专业指导。
二、重激励，提升专...
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