多种教学法联合应用在肿瘤内科临床教学中的探索与研究
【摘要】目的 探讨多种教学法联合应用在肿瘤内科临床教学中的效果。方法 选取2016年5月～2017年6月我院收治的实习生50名作为研究对象，依据随机数字表法将其均分为观察组和对照组，各25名。对照组教学方法为传统教学方法，观察组教学方法为多种教学法联合应用，对比两组实习生带教效果。结果 观察组实习生理论知识、技能操作分数和病理分析评分均高于对照组实习生，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 肿瘤内科临床教学选择多种教学法可提升学生的学习效果，临床应用价值存在。
【关键词】多种教学法；肿瘤内科；临床教学
【中图分类号】R-4 【文献标识码】B 【文章编号】ISSN.2095-6681.2018.22..02
就目前而言，肿瘤相关研究发展逐渐完善，已经成为综合性较强的学科。对医学生讲解肿瘤学的相关内容显得较为重要，而我国实际情况则是，本科阶段并无独立的肿瘤教学课程，脏器肿瘤均出现在相关基础学科内，在病理学或者病理生理学中进行讲述，多数肿瘤诊治教学出现确实现象[1]。此外临床教学方法单一，通常为灌输教学，不能将临床和基础进行结合，无显著的教学效果。本次研究主要分析多种教学法联
合应用在肿瘤内科临床教学中的效果，将内容进行如下叙述。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2016年5月～2017年6月我院收治的实习生50名作为研究对象，依据随机数字表法将其均分为观察组和对照组，各25名。其中，对照组男14例，女11例，年龄21～25岁，平均年龄（22.4±0.8）岁；观察组男16例，女9例，年龄22～25岁，平均年龄（22.8±0.9）岁。两组一般资料对比，差异无统计学意义（P>0.05）。
1.2 方法
对照组实习生选择传统带教，观察组实习生选择多种教学法，教学方法包含多媒体技术教学、PBL教学方法和临床路径教学方法等。
1.3 评估指标
观察组和对照组实习生实习结束后进行成绩评估，其中包含理论知识、技能操作分数和病理分析评分，每项满分为100分。
1.4 统计学方法
采用SPSS 21.0统计学软件对数据进行处理，计量资料采用t检验，以P<0.05为差异有统计学意义。
2 结 果
观察组实习生理论知识、技能操作分数和病理分析评分均高于对照组实习生，差异有统计学意义（P<0.05），见表1。
3 讨 论
肿瘤学属于二级学科综合体，包含内科学、影像学、外科学、病理学等，对二级学科均有涉及。医学生肿瘤知识获取途径较为分散，...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
