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试论信息技术与幼儿教育的整合

材料写作网    时间: 2020-12-06 06:03:54     阅读:

【摘 要】幼儿教育是现代教育的一个基础阶段,强调培育幼儿形成学习的思维和习惯,这也对教育方式提出了高要求。基于此,本文以信息技术与幼儿教育的整合价值作为切入点,论述二者的整合方式,给出资源的互补性整合、课堂内外教育方式整合等内容,以期通过研究为后续工作提供参考。

【关键词】信息技术;幼儿教育;教学资源;互补性整合

信息技术是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和应用信息系统进行工作,狭义上仅包括软件,广义上包括以软件为核心的硬件设施和周边工作设备,如传感设备、控制器等。就现代幼儿教育工作而言,信息技术的应用可实现资源、教育方式和理念的优化,本文就信息技术与幼儿教育的整合进行分析。

一、信息技术与幼儿教育的整合价值

(一)契合幼儿特点

幼儿的思维方式尚不完善,其对知识的吸收和运用,带有一定的下意识性,尝试加强幼儿教育,也需要优先考虑幼儿特点,这使得信息技术具有了良好的运用空间。如教师尝试应用常见的事物提升幼儿词汇水平、识字能力,传统模式下能够提供的识字卡片数目相对有限,幼儿通过卡片了解了'青蛙“,在求知天性影响下,产生了继续学习的意愿,但教师可能无法进一步通过卡片给出'蝌蚪“、'蟾蜍“等内容。而在信息技术的支持下,教师可借助计算机、互联网,进入网络资源共享池,提供更多资源供幼儿学习,提升教学效果。

(二)具有长期价值

知识的吸收、运用,带有长期性特点,我国教育也分为多个阶段,一般可持续超过10年。幼儿阶段理想的教育方式,可帮助幼儿形成健康的学习习惯和思维方式,借助信息技术与幼儿教育的整合,有助于幼儿学习习惯和思维方式的培育、完善,发挥长期价值。如幼儿在数学学习过程中,掌握了十以内的加减法计算能力,教师可借助信息技术,提供百以内加减法的计算例题,如100个苹果、100个蛋糕的加减计算等,鼓励幼儿自发进行学习思考。丰富的互联网资源有助于保持对幼儿的吸引力,使幼儿养成对新知识进行学习和思考的习惯。

二、信息技术与幼儿教育的整合方式

(一)资源的互补性整合

信息技术与幼儿教育的整合,典型方式之一为资源的互补。现代学前结构中可用于幼儿教育的资源类型、总量有限,信息技术的引入,有助于实现教学资源的丰富化。如教师尝试引导学生学习基础知识,可首先应用识字卡片等现有教学资源,引导学生的思路,当学生能够熟练掌握'汽车“特点,教师可向学...

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