小学数学跨学科整合的课堂教法研究
打开文本图片集
【摘 要】随着新课程改革的不断深化，'综合化“已经成为调整本次课程结构方面的重点。小学数学跨学科整合强调以学生的经验、社会实践需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合，以有效地培养和发展学生的解决问题能力，探究创新能力和综合实践能力。笔者结合自身的教学实践，通过'整合素材”改变学习方式”把握研究方向“三个方面展开，以科学与数学进行整合为例，谈谈小学数学如何通过跨学科整合，提高数学有效性的策略研究。
【关键词】整合；数学；综合实践；有效性
笔者在参加我校省重点课题《小学中高年级学校课程整合的实践研究》的探索与研究中，发现通过不同学科之间的整合，可以提高小学数学综合实践活动的有效性，让小学数学绽放新的活力！
跨学科整合，注重各学科之间的联系与促进，通过交流与合作，各取所长，互相促进。当数学遇上科学，我们该如何整合，如何提高我们数学综合实践活动的有效性呢？笔者结合自身的教学实践，以人教版六年级上册的数学课《节约用水》与六年级下的科学课《一天的生活用水》这两块内容的整合课为例，谈谈自己对提高小学数学跨学科整合有效性的一点想法。
一、整合教学素材，拓宽实践教学的范畴
小学数学每册的教材里虽然都安排了一定量的数学综合实践活动课，但就素材来说，显得比较单一。而通过进一步挖掘不同学科的素材，经过整合加工，变成一个个鲜活的数学综合实践活动素材，不仅拓宽了综合实践课的活动范畴，更促使我们的实践活动变得更生动、更丰富，让学生乐在其中，绽放数学光彩！
1. 主题相同进行整合。整合现行教材中重复编排的内容，单独设计，进行专题教学。这样不仅可以拓宽教学内容的范畴，避免学生学习过程中产生枯燥感和无兴趣，同时还减轻了教师重复教学的负担。在一定程度上减轻了学生过重的课业负担，大大地提高了课堂教学的实效性。
2. 方法相同进行整合。科学课强调以探究为核心，是让学生通过参与、观察获得认知的过程。数学是自然科学的基础。两者之间会有很多相同的方法，如果我们能很好地进行迁移，促使学生活学活用，常常会起到事半功倍的效果，提高数学课堂的效率。
3. 思想相同进行整合。在两门学科中，不...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
