如何在医学生《循证医学》课程中开展案例教学
摘要：自案例教学法问世一百多年以来，其已广泛应用于各个学科和领域。循证医学作为新兴学科，在迅速发展过程中，针对医学本科生的教学应用也值得探讨和研究。本文主要从案例教学法和循证医学的发展及应用，案例教学法在循证医学教学的课前、课中和课后的实施过程做了综述，并总结案例教学法在循证医学应用中的效果评价及举例说明其实施过程。
关键词：案例教学；循证医学；医学生
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）47-0181-04
一、案例教学法和循证医学简介
案例教学法（Case study-based learning，CBL；Case-method teaching，CMT），也称个案教学法，是指教师根据特定的教学目标，选择适当的案例作为教学材料，通过讨论、问答等师生互动的方式，使学生掌握相关的概念或理论，并培养学生分析问题、解决问题能力的教学方法[1]。在中国，课堂教学方式主要是教师讲授，但这种'填鸭式“教学方法在某些方面存在弊端，而案例教学最大的特点是'以学生为中心“及'师生互动“，案例教学应用于课堂不仅是教学方法和教学模式的革新，还是对传统教学理念的革新。在医学课堂中应用案例教学法将'教“与'学“相结合，医学基础理论与临床实践相结合[2-3]，通过实践证明，该教学法对于培养创新型、适用型高等医学人才具有特殊效果，是一种全新的、与时俱进的教学理念[4]。
循证医学（英语：Evidence-based medicine，缩写为EBM），意为'遵循证据的医学“，又称实证医学，港台地区也译为证据医学。其核心思想是医疗决策（即病人的处理、治疗指南和医疗政策的制定等）应在现有的最好的临床研究依据基础上做出，同时也重视结合个人的临床经验和病人的期望与价值观[5]。因此，循证医学自20世纪70年代提出以后就得到了迅猛发展，循证的理念也逐渐由最初的循证医学发展到循证卫生保健，至今天的循证科学。由经验医学向循证医学转变是21世纪医学的一场深刻变革””循证医学强调在医疗决策过程中与时俱进地采用最新最好的证据指导实践。为了适应这种变革，我国医学院校把循证医学逐渐纳入教学训练计划中，将循证医学的思想引入医学生素质教育，引导学生养成良好的自学自育方式，学会掌握自我更新医学知识和临床技能的方法，培养未来医生的创造性思维能力并提高综合素质，才能真正实现人才培养的可持续发展。
二、循证医学应用案例教学法的原因
循证医学是一门新兴学科，目前处...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
