信息化背景下的高等教育改革研究
[摘 要] 探讨教育信息化的相关内容，从其特点和内涵入手，发掘教育信息化与高等教育体制改革之间的关系，从信息化角度提出了现代高等教育的改革方向，并在高等教育改革在教育观念、教育方式和制度等方面提出相应的措施和建议。
[关 键 词] 高等教育；信息化；改革
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）07-0067-01
信息技术在21世纪已经逐渐走向各种行业和生活，人们的生产生活方式也不断地发生变化，而教育、学习等也成为信息化教育发展的一个主要特征。高等教育是教育的一个重要组成部分，在信息化大潮下，也需要作出顺应时代的创新和改革。
一、教育信息化的含义
信息化最早起源于20世纪60年代的学者文献检索，在90年代，在信息高速公路的兴建环境下，提出了教育信息化概念。在我国，将教育与信息化结合在一起是在20世纪末期，但是关于教育信息化的概念，也是各有侧重，各有诠释。比如，有一种说法，认为教育信息化在通过积极使用信息技术和深入开发信息资源，培养现代创新人才，实现教育现代化系统工程。也有说法指教育信息化在教育领域的形态化，通过运用现代技术促进改革教育从而形成教育信息化。虽然定义说法各有执词，但是总体来讲，教育信息化就是指利用现代信息技术和手段，推进教育改革，从而优化教育的一种方式。
二、教育信息化特点
顾名思义，教育信息化具有教育和技术两者结合的特点。从技术角度，教育信息化的特点可以是数字化资源、网络化的传播方式、多媒体表达内容及一些智能使用方式。从教育层面讲，有以下几个特点。
（一）多媒体化教材
多媒体化的教材对于信息内容传播和资源等的共享都有很大的便利，能够多元化地呈现内容，比如声音、动画、三维、虚拟场景等方式使教育资源变得更加生动有趣，更容易被学生接受。
（二）全球化教育资源
通过互联网，全世界教育资源都可以实现共用与共享。网络的教育资源多种多样，诸如专业教育网站、虚拟化图书系统、电子类书籍等。在我国教育系统中，还有一个主要的问题在于网络教育中文教育资源紧缺，因此需要全社会都来开发网络教育资源，共同建立中文教育资源体系。
（三）自主化学习
信息时代强调了学生作为教育的主体，因此，学生学习自主化实际上也依赖于资源教育等媒体化带来的资源共享与可获得性质。
三、教育信息化对于高等教育...
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