慕课背景下医学高等教育的教学改革方法探讨,,微,关利新
[摘要]目的探讨慕课对医学高校传统教学模式的影响及应对措施。方法将我院临床医学专业的学生分为对照组和观察组。对照组学生忽略幕课的价值和意义，采取传统的教学方法。观察组学生在教学过程中引入幕课教学资源，并对教学方法进行改革，即采取翻转课堂的教学模式。结果从学生课堂内学习体验和课堂外自习体验两方面，对教学效果进行评价，观察组学生均取得了更为理想的效果。如在课堂内学习体验方面，对照组和观察组学生的良好体验率分别为75.00%和96.67%，两组比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论在幕课背景下，采取翻转课堂教学法对教学模式进行改革，效果显著。
[关键词]慕课；翻转课堂；教改
[中图分类号]G642.0
[文献标识码]A
[文章编号]2095-0616（2017）03-63-03
近年来，随着互联网技术的高速发展，诞生了许多基于互联网的教学资源和基于以上资源的教学方法，尤其是慕课资源的诞生和普及，对传统的高校教学方法产生了较为明显的冲击。为了更好的利用慕课的海量课程资源提高教学质量，我院对学生采取翻转课堂的教学方法。根据翻转课堂实施方法的不同，可将翻转课堂教学模式细分分为校外翻、校内翻和课内翻3种。校外翻就是学生在校外自学，学习完成后到课堂进行讨论；校内翻就是自学和讨论都在校内进行，只是分为两个步骤，如第一节课在校内自学，第二节课进行讨论；课内翻可以理解为校内翻的浓缩版，前半节课自学，后半节课讨论。根据慕课对医学高校具体的影响，为了保证教学效果，本文选择校外翻与校内翻结合的方式，并对教学细节进行适当修改。经过一学期的教学实践，教学效果显著，现报道如下。
1.资料与方法
1.1一般资料
在2016年9～12月期间，以我校120例临床医学专业学生作为本次教学改革的授课对象，采用随即数字表法，将学生分为对照组和观察组，每组各60例。两组学生在性别和年龄等一般资料方面比较，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2授课方法
1.2.1对照组学生授课方法对照组学生采取传统的授课方法，即围绕着课本内容展开教學。
1.2.2观察组学生授课方法
1.2.2.1以实际问题为起点在开展翻转课堂...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
