班主任批评教育学生的支点——真挚
古希腊数学家、物理学家阿基米德在确立了杠杆原理后，曾经说过这样的豪言壮语：'给我一个支点，我能撬动地球！“众所周知，在理论上，这是可行的，但实际上却是行不通的。在班主任工作中，我们批评教育学生时，也常会遇到这样的尴尬。在我初为班主任时，一件小事将我从尴尬中解救出来，让我真正找到了批评教育学生的支点””真挚。
那是我第一次当班主任。'新官上任，三把火“，可再多的火把也无法抵挡学生不交作业的汹汹之势。开学不久，'你们班有十来个学生不交作业！“的声音总在我耳边响起。于是，我在班会课上列出了一条条规定、要求，还将不交作业的学生带到办公室，苦口婆心地劝说、教导。结果，耳朵清净了几天后，'学生不交作业“的声音又在我耳边不断响起。心想：这些学生怎么就屡教不改，还呆在尖子班呢。胸中怒火'腾“地冒起，抓到不交作业的学生就是一顿痛骂。问他们为什么不交作业，永远是那一句：学习太难了、太苦了，不会做！从此，形成了一种恶性循环，我不断地抓，学生不交作业的现象就如雨后的春笋，不断地增加。我陷入了尴尬境地。
一天，女儿正在吃阿尔卑斯糖，她突然说了句：'妈妈，糖是苦的！“'糖怎么会苦呢？“随手拿了一颗往嘴里送。一开始，确实苦，可吃着吃着，有一丝丝香甜味。咦，有了！我想到了那些不交作业的学生。
班会课，我拿了一袋阿尔卑斯糖，给每个学生发了两颗。'同学们，今天班会课的内容就是吃阿尔卑斯糖，吃完了，说说这糖的味道。“随后，有的说苦，有的说甜，有的说又甜又苦，有的说先是甜味后是苦味。接着，我让学生具体地来说，'因为糖里有咖啡，所以又甜又苦“'刚开始，苦味重。“'甜味越来越浓“··也许是我没了平日的威严，学生积极地表达着自己的真实感觉。我见此情景，随即道：'同学们，其实学习的过程跟吃糖的过程是一样的。学习有苦也有乐。学习是你们当前的首要任务，完成作业是你们要做的，要按时交给老师批改··人生只有先苦才能后甜，也只有能超越自我的人，才会有进步。从现在起，你们开始交作业，就是进步。当你们觉得学习苦时，希望你们把学习看成一颗颗阿尔卑斯糖。“
第二天，我的办公桌上摆满了学生写的小纸条：'您的糖，让我知道了不交作业的错！“'我要一点一点地进步！“'感谢您的真挚，我以后都会按时交作业的！“··一看，平时不交作业的学生写得最多，写得最真诚。自那以后，班上再没有不交作业的学生，任课老师轻松...
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