新工科背景下中南大学材料化学专业人才培养模式的思考
摘要：国民经济的转型升级急需新工科人才。论文根据新工科对人才的要求，并结合中南大学材料化学专业特点，探讨新工科人才培养模式。分析了本专业新材料的具体发展方向及对本科生能力和素质的特定要求，提出了适应新工科人才培养要求的课程体系设置，并对课程内容、课堂和实验教学方式的改革方法提出了一些建议。
关键词：新工科；材料化学；人才培养模式
1.新工科的提出及对新材料人才的要求分析
当前，世界范围内新一轮科技革命和产业变革加速进行，综合国力竞争愈加激烈。国家实施创新驱动发展、'中国制造2025“'互联网+“'一带一路“等重大战略，以新技术、新业态、新产业为特点的新经济蓬勃发展，要求工程科技人才具备更高的实践能力、创新创业能力和跨界整合能力，这些新兴产业的发展，对工科人才提出了新的要求[1]。
目前中国拥有世界上最大规模的工程教育，每年工科本科毕业生过百万。但工科人才存在人才结构性过剩与短缺现象，传统产业人才素质提高和转岗转业任务艰巨，领军人才和大国工匠紧缺，先进制造技术领域人才不足，支撑制造业从大向强转型升级的能力不强。高校的工程人才培养与企业实际需求脱节，产教融合不夠深入、工程教育实践环节薄弱，学校和培训机构基础能力建设滞后是普遍存在的顽疾[2]。
新经济的发展对传统工程专业人才培养提出了挑战。新工科要求适应未来新兴产业和新经济，着眼于互联网革命、新技术发展、制造业升级等时代特征，交叉融合科学、人文、工程知识，培养复合型、综合性人才。可以说，新经济对人才提出的新的目标定位与需求为'新工科“提供了契机，新经济的发展呼唤'新工科“。正因为新工科是一个新事物，2017年2月教育部发布了《教育部高等教育司关于开展新工科研究与实践的通知》，希望各地高校开展新工科的研究实践活动，深化工程教育。在该文件中，新工科的主要研究内容被归纳为'五个新“，即工程教育的新理念、学科专业的新结构、人才培养的新模式、教育教学的新质量、分类发展的新体系[1]。
相对于传统的工科人才，'新工科“人才是工程实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型人才。新工科人才不仅要在某一学科专业上学业精深，而且还应具有'学科交叉融合“的特征；他们不仅能运用所掌握的知识去解决现有的问题，也有能力学习新知识、新技术去解决未来发展出现的问题，对未来技术和产业起到引领作用；他们不仅在技术上优秀，...
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