教师队伍建设与教师教育创新的文献综述
[摘 要]本文对我国高素质教师队伍建设与教师教育创新研究的现状进行了分析对比，提出了研究存在的问题，指出了高素质教师队伍建设与教师教育创新研究的前景。
[关键词]教师队伍建设 教师教育创新 现状 问题
一、教师队伍建设与教师教育创新
教育的任务是培养人才，而人才的培养离不开高素质的教师队伍。我国教育部副部长袁贵仁说：'当前，人民群众和社会发展对教育更多更高的需求同优质教育资源供给不足的矛盾，是我国教育的基本矛盾。解决这个矛盾的根本出路在于建设高素质的教师队伍，发展高质量的教育。“朱仁宝认为未来教育'四大支柱“，即学会求知、学会做事、学会共处、学会生存，是相互联系、相互渗透、不可分割的一个整体。'四大支柱“代表了一种新的教育价值取向，这种价值取向的实现取决于教师的素质。因此，'四大支柱“的基石是教师的高素质。我国社会的发展需要一批高素质的教师队伍来提升国家的教育实力。
我国的教师教育提出比较晚，2000年9月，教育部颁布了《<教师资格条例>实施办法》以及《中小学教师继续教育规定》，有力地推动了教师教育的发展。2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》第一次在政府文件中以'教师教育“替代了长期使用的'师范教育“的概念，我国开始进入教师教育的阶段。教师教育创新需要一批高素质的教师队伍，而高素质的教师队伍建设则呼唤着教师教育的创新。我国完成了从'师范教育“到'教师教育“的转型，探讨这些问题的文章也纷纷出现。
二、研究现状
1.比较师范教育与教师教育，分析教师教育的特点
黄葳的《从'师范教育“到'教师教育“的转型》，潘懋元、吴玫的《从师范教育到教师教育》，刘开源的《教师培养制度的变革：从师范教育到教师教育》以及肖爱芝的《对新时期教师教育的思考》等探讨的都是这方面的问题。通过研究，他们认为我国的'教师教育“内涵丰富，在内容上包括人文科学教育、学科教育、专业教育和教学实践，从顺序上来看有职前教育和在职教育，从层次上来看有专科、本科和研究生教育。'教师教育“包含教学职业的职前、试用和在职等层次。他们普遍认为我国的教师教育具有以下特点。
（1）我国的教师教育强调的是教师职业的专业性，教师教育要专业化。教师的业务素质是教师素质的核心，是教师素质的主体。教师的业务素质包括科学文化知识和能力素质两个方面。教师的科学文化知识包括专业基础知识、专业主体知识、专...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
