对医护专业本科生经历自主学习教学改革内心体验的研究
[摘 要] 目的 ：对某高校医护专业经历过自主学习教改本科生的内心体验进行质性研究，探究学生真实的感受与想法，以期为高校自主学习教改提供参考。方法：采用质性研究之现象学研究法，对经历过自主学习教改的医护专业本科生进行半结构式访谈；根据Colaizzi分析法对访谈资料进行阅读、整理与类属分析。结果： 访谈提炼出三个主题，即学生的多种意识和能力得到提升；学生的情绪情感与学习行为表现复杂多样；需要改进与值得关注的问题。结论 ：自主学习教改能促进学生综合素质的提升；教师应重视学生反馈，扶植积极情感，弱化消极情感，充分发挥指导者与促进者的作用，以提高自主学习教改成效。
[关键词] 自主学习；大学生；内心体验；质性研究
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 10-0079-03
培养大学生的自主学习能力，是高校教学改革的一个重要目标[1]。大多数高校自主学习教改研究是从教师视角以自主学习教学模式和教学方法研究为主[2-5]，而对自主学习的主体，即学生的研究却相对较少。学生是自主学习教改的主体和直接承受者，他们在教改过程中的真实感受和想法将影响教改的顺利实施与实际成效。本研究从学生视角出发，以质性研究的方法对经历过自主学习教改的医护专业大学生内心体验进行探究，期望来自学生内心深处的真实感受与想法能为提高高校自主学习教改成效提供有意义的参考。
一 对象与方法
1 研究对象
以某高校医护专业经历过自主学习教改的班级学生作为研究对象的抽样总体。样本纳入标准：①经历过自主学习教改的全日制在校本科生（不包括实习生）②自愿参加本研究的学生。为提高样本的代表性，结合量性研究方法，在该校医护专业的一、二、三年级中，各随机抽取一个经历过自主学习教改的班级发放'沈王琴中文版自主学习自评量表 （Self-Rating Scale For Self-Directednessin Learning， SRSSDL） [6]“，调查学生的自主学习水平，按照量表的水平分级标准将班级学生自主学习能力分为高、中、低三个等级，再根据每个等级的总人数按比例随机分层抽取2～3人作为班级拟定访谈对象。医护专业共选取拟定访谈对象54名。根据质性研究的资料饱和原则，最终实际访谈人数为45人，其中护理专业24人，临床医学专业21人；男生20名，女生25名；平均年龄18～22岁。访谈班级的自主学习教改方法为：护理专业采用PBL教学法、情境教学法、角色扮演法等；临床医...
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