实施快乐教学活跃初中《道德与法治》课堂气氛
摘 要：培养初中生良好的品德，形成学科核心素养。重视学生课堂学习兴趣的培养，实施快乐教学，调动学生学习积极性，活跃课堂学习气氛，提高课堂学习的效率。创设轻松教学情境，注重学生领悟感受。紧密联系生活实际，增强课堂学习趣味。引导学生课堂活动，强调知识趣味结合。
关键词：初中生；道德法治；活跃；课堂教学；气氛；快乐
初中《道德与法治》是一门针对初中学生道德法制与思想品德教育的学科，对于培养初中生良好的品德并进而形成核心素养有着非常重要的意义。也正因为如此，我们才应该更加重视初中道德与法治的教育教学工作，因为这是关系到为社会主义国家培养什么样人才的重大问题。也只有学生具备了良好的道德与法治意识，才能自觉地规范自己的行为。因此，学生形成高尚的人生观、世界观、价值观，基础教育'德“字为先的任务才能算是完成。
对初中生進行道德与法治的教育，因此塑造培养他们的良好品质属于意识形态的问题。所以，在进行初中《道德与法治》教学的时候，教师应该牢记学科教育教学目标，遵循学科教育教学原则，于潜移默化、春风化雨之中巧妙的进行教育教学。这样初中生才不至于对那些'大道理“产生厌烦的情绪，也才能在课堂教学的阵地上潜心向学，学到相应的知识，自觉地向高尚的情感、意识靠拢，最终完成'立德树人“的学科总目标。
从学科教育教学目标和初中生的心理发展特点来看，教师在进行道德与法治教育的时候应该更加注重从情感态度角度出发的教育，同时应该更加注意过程与方法的讲究。因为只有真正地把初中生的学习兴趣很好地调动起来了，他们的学习才能更具主观能动性，知识内化为意识才能完成得更好。所以，初中《道德与法治》应该更加重视学生课堂学习兴趣的培养，实施快乐教学，通过一系列手段来调动学生学习积极性，活跃课堂学习气氛，进而提高课堂学习的效率。
一、 创设轻松教学情境，注重学生领悟感受
现代建构主义教育理论认为，学习者只有在积极适宜的情境下，在教师的指导、评价下，主要采取与同伴间的合作、探究来进行独立自主的学习，并且注意学习过程中的总结反思。这样他们的学习才能形成一个完整的知识获取链条，也才能在学习上取得高效。所以说，初中《道德与法治》教师应该注意课前的教学设计，从班级的学情出发，从学习者的情感态度出发，设计巧妙科学的教学情境，尽可能地通过生活中的实际问题来引发学生的思考与讨论，引导他们品德与思维的...
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