教育情感史：一个久被忽视、亟待探寻的隐秘世界
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关键词： 情感史;教育情感;教育情感史;教育史学
摘要： 教育情感史作为教育史研究的一个新兴领域，专门研究历史上人们教育情感的变化和规律，及其对个人行为与社会历史进程所起的作用及影响。当代史学的'情感转向“，使情感史研究逐渐成为了国际史学界的一个新潮流。在这一背景下，开拓国内的教育情感史研究意义重大，它有助于拓展教育史学研究领域、坚守和弘扬马克思主义人本立场、顺应国际史学和教育史学发展趋势，同时也能以情感的视角更好地参与并服务于现实的教育改革与发展。教育情感史是多学科交叉而形成的研究领域，具有跨学科性。在开展教育情感史研究时，应特别注意借鉴情感史的研究成果，并在史料、研究方法和成果表现形式上有所继承和突破，以真正体现出教育的情感世界。
中图分类号： G4009
文献标志码： A
文章编号： 1001-2435（2019）02-0108-07
情感是人类与生俱来的现象，人的行为也往往折射出理性与感性的共同影响，但传统学术研究似乎更加侧重于'理性“系统的思想史、制度史研究，而对情感史研究关注不够。情感史研究旨在揭示人类情感对个人行为与社会历史进程所起的作用及影响的历史，它的开展将有助于打破理性史研究一统天下的局面。当前，国际史学界情感史的勃兴，反映了当代史学的'情感转向“，并引起了教育史学界的密切关注。美国芝加哥洛约拉大学教授诺亚>索贝（Noah W.Sobe）指出应该有更多的教育史学家加入到情感史研究，并在早期情感史研究的基础上，以情感为核心概念，发展出不同于情感史的'教育情感史“研究[1]。笔者认为，为了更好地开展教育情感史研究，当务之急要尽快厘清其概念、属性，了解其价值与意义，探索其开展的方法和路径。
一、情感史、情感教育史与教育情感史
'一旦用文字来描述情感，便会陷入困境“[2]7，这是情感研究者面临的一个挑战。'情感是什么？答案众说纷纭;存在一些什么样的情感？答案同样莫衷一是“[3]278，这同样也给情感研究增添了一定的难度。但人人皆有情感，'情感处于社会生活所有层次即微观的、宏观的、个人的、组织的、政治的、经济的、文化的以及宗教的等等的中心“[4]序言，1。
那么，情感是什么呢？《辞海》中...
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