病理学教学中创新能力培养初探
关键词：创新能力；病理教学；创新性实验
中图分类号：G424.1；R36 文献标识码：B 文章编号：1008－2409(2007)03－0565－02
创新教育是国内外教育研究的热点问题，也是一个难点。创新能力是我国教学改革研究的着眼点和重要任务。江泽民同志曾指出：'创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力“。创新型人才的培养已成为社会发展和国家强盛的必然要求。医学生的学习一般较古板，不敢越雷池半步，培养创新能力显得尤为重要。病理学是介于基础与临床之间的桥梁学科，有着承前启后的作用，培养学生创新能力应从以下几个方面来进行。
1 树立创新的教育理念
创新能力包含创新意识、创新思维和创新方法等。创新意识是指具有引起某种创造动机所表现出的创新意向和愿望，表现为推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。创新意识是创新的前提。创新思维是指发明或发现一种新方式，用以处理某种事物的思维过程；一般表现出以下特征：思维方式的求异性、思维状态的主动性、思维结构的灵活性、思维运行的综合性、思维进程的突发性和思维表达的新颖性。创新思维是创新活动的关键，教育必须着力培养这种可贵的思维品质。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践。
2 优化课堂教学环节
在传统的教学模式下，教师主宰教学，学生被当作储藏知识的容器，被动地接受学习。这种传统的教学模式限制了学生积极性、主动性的发挥，扼杀了学生的创造性。教师应当转变以灌输知识为主的教学方法，努力建立平等的师生关系，营造民主的教学氛围，构建以学生为主体、以促进学生发展为目的、以挖掘和培养创新能力为根本目标的课堂教学模式，变'授人以鱼“为'授人以渔“，点燃学生的创新之火。
在教学内容上，以'少而精、新而实、博而道“为方向，重点突出，侧重理解；同时加强不同课程之间的交叉和融合。在教学方法上，要强化学生的主体地位，提倡启发式、讨论式、探究式的教学，使学生切身感受和理解知识产生与发展的过程，要不断提高课堂教学的效率，培养学生主动地收集、处理信息的能力，获取和运用知识的能力，分析、解决问题的能力。同时要积极运用网络教学和多媒体教学，加大教学信息量，拓宽学生视野，增强教学的直观性、形象性、趣味性，增强课堂教学的实效性和吸引力，激发他们的创造欲望，从而提高他们的创新精神和能力。
3 加强病理创新性实验课
利用医学科...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
