单一被试实验在教育学和心理学研究中的应用
摘要：单一被试实验(aigle subject research)在教育与心理研究中具有独特的优势，有多种设计类型可供选择，但现今其在教育与心理研究中的应用并不充分。探讨单一被试研究方法的信度与效度、设计类型、分析方法，以及单一被试实验在教育与心理研究中的意义，期望能够使教育与心理研究者更全面地认识单一被试实验，引起研究者的兴趣与关注，发挥单一被试实验在教育学和心理学研究中的作用。
关键词：单一被试实验；信度；效度：类型
中图分类号：B84 文献标识码：A 文章编号：1671-6124(2012)02-0100-06
所谓单一被试实验是指以一个或几个被试为研究对象，通过对被试在基线期与处理期的行为变化来分析、推断实验处理是否有效。单一被试研究方法在科学研究中具有重要作用，尤其在面对小样本、特殊群体时，其作用更是无法取代。纵观国内研究。不难发现大多数运用单一被试研究方法的是特殊教育领域、医学临床治疗方面的研究(如学业不良、注意缺陷多动症、口咽腔共鸣障碍、嗓音障碍、听力障碍等)，并且研究所采用的设计类型十分单一，往往是最基本的A-B设计，缺少说服力。可见，单一被试实验在教育学与心理学研究中并未得到充分的应用。因此，本文结合单一被试研究的专著和文献研究，对单一被试实验的主要内容及问题进行阐述，旨在使教育学与心理学研究者更全面地认识单一被试实验，以引起研究者的兴趣与关注，发挥单一被试实验在教育与心理学研究中的作用。
一、单一被试实验的信度与效度
在单一被试实验中，研究者经常使用观察来确定目标行为发生与否，这样，不同的观察者会受到自身认知及经验的影响，从而使测量具有主观性，因而研究要确定内部观察者信度，以确保实验过程的公正、道德和严谨。
实验的效度通常分为内部效度和外部效度，单一被试实验也不例外。内部效度是指研究者充分控制自变量、因变量以及无关变量(或混淆变量)的程度，亦即研究的自变量与因变量之间关系的明确程度。其影响因素主要包括成熟、被试的流失、突发事件、多种处理问的相互干扰、实测工具及主试的影响等等。外部效度指的是实验结果的有效性，或推论、应用之范围的准确性。单一被试实验的性质在很大程度上限制了实验的外部效度，而提高其外部效度的方法就是进行重复实验，包括直接重复和系统重复。在直接重复中，研究者尽可能精确地重复实验过程；在系统重复中，研究者可以改变部分实验变量，如被试、行为或情境，然...
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