教育学生需要智慧——在预谋中进行
学生的教育工作是需要智慧的，智慧的重要表现就是要有预谋。
教育离不开教师的预谋，教学是在预谋中进行的。我们知道，教师的一堂优质课是要花费很多心血的，不仅深入研究了教材，也深入研究了学生，还对课堂的每个环节进行了精心的设计，甚至教师对课堂的每个环节可能发生的问题或情况都预先考虑到了。这就是预谋，而且很充分，所以课堂教学组织就成功了。那么，我们的教育工作，尤其是对问题学生的教育，没有一点预谋，怎么会不失败呢！正是因为没有预谋，所以我们常常反让问题学生搞得疲惫不堪。可以这样说，没有预谋的教育是不会成功的。
那么在学生的教育工作中，教师该如何预谋呢？下面结合一个实例谈谈笔者的做法。
这个学期，笔者接任六（1）班的体育课，没过多长时间，我就发现J同学很喜欢插科打诨，有时到了扰乱体育课堂的地步。为了让他既保持专心听体育课、积极发言的热情，又改变说一些与体育课堂内容无关、在体育课上开玩笑的习惯，我花了近两个星期的时间做了一系列的预谋，终于让他有所认识。
首先预谋方法。十几年的教学经验告诉我，喜欢在体育课堂上插科打诨的学生，性格都是外向的，表现欲很强，但自我克制力、是非判断力却比较差，特别是喜欢图自己开心、不考虑自己的言行给别的同学造成的负面影响。对这些同学，你跟他平心静气地谈，是没有多大作用的，最好的办法是让他遭到挫折。然后再找时间跟他谈，他就容易认识到自己的错误，也会努力去改正自己的错误。所以我没有马上找他谈话，而是决定寻找机会让他在体育课堂上难堪一下。不过，我还是没有在给他难堪之后马上找他谈，为了让他能记住我将对他的教育，我又冷落他一段时间，在这段时间里，我一直不动声色地注意他的反应与变化。
其次预谋效果。让学生挫折一次、难堪一次不是目的，目的应该是让学生认识到自己的错误、改正自己的错误。所以在给学生挫折、难堪时，要估计到这位学生有多大的承受能力，能否起到作用。如果学生的反应出现出乎自己意料的情况，那就必须马上采取措施补救。J同学的反应只是从此体育课上不再说话了，而且对我的课堂教学不理不睬””我注意到他是在用这种方式对我表示一种回击，也许他想：'我不听体育课，你老师又要着急了，就会又来找我谈话。“我不上他的当，我要的就是这个效果，我要在他自己认识到用不理睬的方式来回击的方法是没有用的时候，再找他，那时效果会更佳。果不出所料，大约一个星期以...
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