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计量经济学教学模式改革与方法创新

材料写作网    时间: 2020-03-31 06:53:35     阅读:


  摘要:本文将从课堂教学的实践出发,从教学手段、教学内容和教学方法等方面分析,探讨计量经济学教学过程中存在的问题,并提出计量经济学教学模式改革与方法创新的必要性,通过计量经济学课堂教学模式的改革和教学方法的创新来提升学生的应用能力,强化计量经济学的教学效果。
  关键词:计量经济学;教学模式;方法创新
  中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)53-0122-02
  一、计量经济学教学模式存在的问题
  (一)注重知识传授,轻视能力培养
  目前,本科阶段的计量经济学课程,以介绍理论方法和完整的理论体系为主,在对理论方法的实际经济应用方面强调不足。如何将这些理论和方法应用于不同的专业,如何在教学中以实际经济问题为出发点,进行模型和应用模型建立的讲解相对比较少。而更注重理论参数估计、检验理论和理论方法等内容的讲授。虽然教师在讲完理论课程之后也会列举一些实例,通过案例对所讲授的理论加以说明,但多数仅限于对模型的计量分析,缺乏通过实验对计量经济学的建模步骤、原理以及模型的局限性和前瞻性等进行深入分析。而且,在实际教学过程中缺少合适经典的经济案例,或者较少结合实际经济问题进行应用分析,学生在学习理论方法之后,却不清楚怎样应用到实际经济问题中,更不知道如何对模型或计算的结果做出合理的经济解释,这种培养方法和教学模式使计量经济学丧失了作为经济分析和经济管理工具的重要作用,其经济分析方法的功能也无法施展,甚至导致学生对计量经济学课程失去兴趣。许多学生在学习完这门课程之后,不知道如何用计量经济学方法解决实际问题。
  (二)课程开设对象不明确,层次划分不明确
  目前计量经济学课程的开设专业及层次类别,与过去相比有较大提高。在本科教育阶段,不仅经济学、管理学等专业对定量分析要求较多,大都开设计量经济学课程,随着经济学对各个学科的日益渗透,其他学科专业也都相继开设。由于专业不同和学习层次的差异,对计量经济学课程的教学要求也应不同,有些专业应该以理论方法的讲授为主,有的专业则应该以实际应用为主,不同的专业类别和层次的教学难度系数也应有所不同。但是,大多数计量经济学课程在内容体系、基本要求、课时分布和教学方法等方面与上述要求相距甚远,本科生、硕士生、博士生的教学内容时有交叉,教学内容、教学模式和教学要求上层次模糊、课程功能没有根据开设对象进行区分,...

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