实效性视域下高校思想政治理论课实践教学的互动视野与人文特色
摘 要：课外实践教学的最大特点在于学生的参与和实践。为增强其实效性，思想政治理论课的实践教学必须体现适时性、增加人文性，从选题设计到程序操作，从理论研究到具体实践，在师生互动及课外实践与课内教学有机结合的双向互动中，整合教学资源，凸显人文特色，并进一步加强对其实践特性及制度化建设等问题的关注与思考。
关键词：思想政治课实践教学； 互动视野；人文特色； 实效性
中图分类号： G642 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2013）02-0049-03
实践是推动知识内化为素质、外化为能力的关键步骤，是全面提高学生人文素质的重要路径。早在1987年国家教委发布的《关于加强高等学校思想政治工作的决定》就曾明确提出把思想政治教育同社会实践、行政管理和学生生活学习结合起来。[1]课外实践课教学的最大特点是学生的参与，为了增强实践教学的实效，近年来，笔者所在的山东科技大学文法学院从选题设计到程序操作，从理论研究到凸显特色，在多年的探索中积累了一些宝贵的经验，同时也对下一步努力的方向进行了思考。
一、课外实践的选题设计与操作问题研究
历经多年探索，我校现在摸索到的形式分为两类：一为学习研究型实践模式，如聆听报告、撰写实践论文或调研报告、观后感；另一种为体验型实践模式，如观看影像资料、进行社会调研等等。相比较而言，在指导学生撰写课程论文方面我们取得了较为满意的效果。
1.特色介绍：以课程论文选题为契机，增进大学生人文情怀的培养
党的十七大报告曾明确提出，要'加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导“[2]。高校思想政治理论课教学之所以能在人文教育中发挥重要的平台作用，不仅仅因为它涉及人生信仰的教育，更重要的是它是在对天人之际的哲学追问、社会规律的宏观把握、个体生存的价值反思、历史轨迹的理性探寻及当下热点、难点问题的研究、探索、质疑与明辨中，积淀着人们对社会经验、历史智慧及个人生存体验的认知与感受。为了提升学生的人文素质，在实践教学论文题目的设置中，思想政治理论课的课程论文选题不仅在内容层面应注重人文精神的挖掘与弘扬，而且更要注重提升高校大学生明辨是非的能力。胡适曾强调指出，塑造个体独立的人格是自由主义的第一层含义，而个人主义的第一特性是自由：'独立思想，不肯把别人的耳朵当耳朵，不肯把别人的眼睛当眼睛，不肯把别人的脑力当自己的脑力。“[3]充分发展个人的才能...
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