翻转课堂教学法在肾脏病教学中的应用效果及对学生学习成绩及能力的影响分析
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[摘要] 目的 研究翻转课堂教学法在肾脏病教学中的应用效果及对学生学习成绩的影响。方法 将2015级精神本科班在该院肾内科见习学生48名分作两组，每组24名分别作为研究组和对照组，分别予以翻转课堂教学法和传统教学法进行肾脏病见习教学。通过测试标准专业试题（理论考核、随堂考核、病例分析）及问卷调查教学质量评估进行评价。结果 研究组标准专业试题成绩（理论考核、随堂考核、病例分析）比对照组高（P<0.05）。研究组问卷调查教学质量评估结果比对照组评分高（P<0.05）。结论 翻转课堂教学法应用于肾脏病教学有利于提高学生学习成绩，提高自主学习能力、学习兴趣以及临床思维能力，效果显著，值得推广应用。
[关键词] 肾脏病;翻转课堂;教学法;教学效果;学习成绩
[中图分类号] S941.42+7[文献标识码] A[文章编号] 1672-5654（2019）10（a）-0156-02
肾脏病属于内科学中的教学重点、难点，对于医学生的培养具有极其重要的作用，其提供了肾脏病诊断和治疗的基本原理，为医务人员的专业素养培养奠定了基础[1]。教师如何提高肾脏病课程质量，对培养医学人才，推动医学教育显得尤为重要，而这正是肾内科教学过程中亟待解决的问题之一[2]。相关研究报道显示，肾脏病知识较为复杂，医学生记忆难度较大，不同的肾脏疾病临床表现和病理类型存在交叉性以及矛盾性，加之药物和疾病治疗之间的关系复杂，从而导致传统的教学方式无法获得较为理想的教学效果[3]。翻转课堂教学法是指由教师于课前提供教学相关视频资源，让学生于课前自主学习，师生在课堂上开展以面对面答疑解惑以及互动交流的教学模式[4]。该文旨在研究翻转课堂教学法在肾脏病教学中的应用效果及对学生学习成绩的影响，为肾脏病教学寻找一种有效教学方法，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般資料
将2015级精神本科班在该院肾内科见习自愿参与研究的学生48名分作两组，每组24名分别作为研究组和对照组，研究组：男性15名，女性9名;年龄22～24岁，平均年龄（23.11±0.52）岁。对照组：男性14名，女性10名;年龄22～25岁，平均年龄（23.14±0.53）岁。两组学生采取随机方式分组，在学习成绩及一般资料方面对比，差异无统计学意义（P>0.05）...
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