您当前的位置:首页 >  述职报告 >  个人述职报告 > 内容

强化知识联系激发学习欲望

材料写作网    时间: 2020-12-05 03:04:02     阅读:

[摘 要]在多知识点的课堂教学中,由于教师忽视知识点间的有效关联,使学生只是消极被动地得到一个个孤立、单列的知识,从而影响了学生的学习效果和知识网络的建构。结合实际课例进行研究,探索多知识点课堂教学设计的一般模式,使学生在发现问题中求知,从解答问题中发现知识关联,提高课堂教学效果。

[关键词]知识关联;课例研究;学习欲望

[中图分类号] G633.98 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2018)14-0089-02

在日常科学教学中,当一节课里有多个知识点时,如果教师对各个知识点的内在联系关注不足或无法让其有效地进行关联,将对教学造成不利影响:一是会割裂课堂教学。由于各知识点间缺乏必要的关联,使得所授知识点'各自为政“,整节课被知识点所分割,造成课堂教学在结构上的断层。二是不利于学生知识体系的建构。由于学生在学习过程中,无法将各个知识点相互联系起来,新的知识在其头脑中只是一个个知识孤岛,无法顺利完成自身知识网络的建构。三是影响学生的学习积极性。由于学生无法沟通前后知识点的联系,只知道老师要求学习这个知识点,却不知道学了这个知识点后,为什么要学习下一个知识点或为什么会想到学习下一个知识点,缺乏学习的主动性,从而影响学生的学习积极性。针对上述不利影响,笔者以浙教版科学教材为载体,开展课例实践研究。

一、课例选择

所选课例为浙教版科学教材七年级上册(2013年6月第1版)第四章第七节《探索宇宙》第一课时。选择此课例的理由有三点,一是此课知识点多,涉及太阳系的组成以及行星、彗星、小行星、流星等天体知识,是非常典型的多知识点课堂教学案例。二是本节课的教學设计容易陷入知识点各自分割的局面。教师会习惯性地进行这样的设计:由太阳系引入,再逐个讲解各个行星的知识,然后依次讲解彗星、小行星、流星等知识。学生的头脑中形成一个个天体的相关知识,而缺少对知识点间的内在逻辑联系的把握。导致为什么要学习这些知识,学生不明白;关于各天体的知识很多,怎么会想到学习这部分知识而不是另外的一些知识,学生也不知道。一切只因为是老师要求的,所以才去学,学生学习主动性不足。结果造成学生只是机械枯燥地记一些知识点,而对于形成知识网络和自身对知识的理解根本无从谈起,这种消极接受式的学习容易使学生失去学习兴趣。三是本课的内容与其前后知识联系不大,可以根据研究的实际进展情况随时实施,而不用考虑因教学进度问题...

== 试读已结束,如需继续阅读敬请充值会员 ==
本站文章均为原创投稿,仅供下载参考,付费用户可查看完整且有格式内容!
(费用标准:38元/2月,98元/2年,微信支付秒开通!)
升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文,请 免费注册登录会员
《强化知识联系激发学习欲望.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:

文档为doc格式

相关热搜

《强化知识联系激发学习欲望.doc》

VIP请直接点击按钮下载本文的Word文档下载到电脑,请使用最新版的WORD和WPS软件打开,如发现文档不全可以联系客服申请处理。

文档下载
VIP免费下载文档

浏览记录