从“清单”入手，探索“清单写作法”
'清单写作法“是我从一次与朋友聚餐点菜引发的对作文教学清单思考，2014年开始探索'清单写作法“，并先后申报深圳市、广东省立项滚动研究课题。根据'清单写作法“要求进行的开发研究，将作文要求细化为可操作清单式的表现行为，形似晚餐点菜、超市购物清单一样，便于学生写作自查和互动评价。'清单写作法“的'清“就是写作对象内容清、条理清、表达清、结构清，'单“就是分条目标列清单。根据不同类别文体用拟定恰当的习作清单和评价清单，更好地表达'清“核心。本节课为学生铺一条通向心灵世界的'场面“，拓展学生的思维认识。
一、创课思路
课堂教学活动：五个教学活动组成，阶梯式推进，环环相扣。
1.从'晒“字导入，引发场面。让学生回想'你记忆中的场面？“引导学生从实处说，交流自己的感受，由此及彼，体验人生。
2.打开思路，开拓场面。让生交流'你心中难忘的场面“，引导学生从难忘中精选场面，在互相的交流中，看到与众不同的场面，透过表面看本质，从课堂延伸到生活。
3.教师创文，传递绝招。在描写场面的时候，展开丰富想象，点面结合，运用比喻、排比等方法，把场面的特点描写具体，还可以写写自己的感受。
4.自主写作，书写场面感。让学生分享'你还有哪些场面忘记了？“引导学生从深处想，站在社会文化、人文精神的层面深入思考。
5.晒场面感，表達场面美。让学生交谈'哪些人、事、物就是场面中核心？“引导学生在疑难点的突破，在此过程中注意方法的自然生成，帮助学生相似、相关的联想思维，在这种发散性思维中让学生在这独特的场面中发现场面美、认识场面美、了解场面美，表达场面美，促成其围绕清单习作写出文章。而我们又能从清单写作法看到了写作一盏明灯？
二、教学流程
1.从'晒“字导入，引发场面
师：（课件出示：'晒“）同学们，你能用晒字组个词吗？
生：晒衣服、晒太阳、晒被子··
师：对，同桌晒一晒你记忆最深刻的场面。
生1：放风筝比赛场面。
生2：过生日场面。
生3：黄金周塞车的场面。
师：（小结）场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，写好场面描写是是一件简单而又困难的事，因为在小学语文教材中，有不少文章都有场面描写对于刚上五年级的学生来说，更是难上加难。在教学中，我进行了尝试，力求让学...
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