思想政治学科核心素养四要素的比较与教法选择
摘 要：思想政治学科核心素养由政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个要素组成。这四要素相互之间既有共同性，又存在着内涵外延、育人价值、养成机制等方面的差异。为让思想政治学科核心素养在课堂教学中真正落地，教学方法的选择与设计既要体现共同性，也要反映差异性，其中，政治认同素养的培育要突出利益的一致性，科学精神素养的培育要突出教学的思辨性，法治意识素养的培育要突出法律的权威性，公共参与素养的培育要突出过程的实践性。
关键词：思想政治;核心素养四要素;共同性;差异性;教法选择
为使学科核心素养真正落地，教法的选择应与不同核心素养要素的培育要求相适应。因此，有必要了解思想政治学科核心素养四要素间的相互关系，在把握它们的共同性的同时，厘清它们的独特内涵和形成机制，在此基础上设计与选择既体现共同性、又反映差异性的教学方法。
一、核心素养四要素的比较
政治认同、科学精神、法治意识和公共参与是思想政治學科核心素养的四个要素。这四要素既有共同性，又有差异性。它们在独立和差异的基础上又相辅相成，共同构成思想政治学科核心素养的统一体。
（一）核心素养四要素的共同性分析
'世界上的事物无论怎样特殊，它总是在特殊性中包含着普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。“ 思想政治学科核心素养四要素与思想政治学科核心素养的关系是下位概念与上位概念的关系，是个性与共性的关系。思想政治学科核心素养四要素又都是思想政治学科核心素养的有机组成部分，是思想政治学科核心素养的具体表现。四要素之间在内容上相互交融，逻辑上相互依存，是一个有机整体。这种关于共同性的论述已经很多，包括形成机制的一般研究成果也很丰富，且高度一致，如思想政治学科核心素养的形成是知、情、意、信、行矛盾运动的过程，是内化与建构的过程，是活动与体验的结果，是连续性和阶段性的统一，等等。
（二）核心素养四要素的差异性分析
'矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点“'普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性“。我们在肯定学科核心素养四要素之间具有共同性的同时，也要努力探求它们之间的差异性。
1.内涵外延不同
朱明光老师曾明确指出：'不同要素在内涵和外延上具有独立性。“ [1]
政治认同是人们对一定社会制度和意识形态的认可和赞同。科学精神的内涵是理性思维、批判质疑和勇于探究...
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