《人体解剖学》教学改革之我见
摘 要：随着我院校企（医）合作人才培养模式的不断深入实施，对人体解剖学教学模式以及教学方法也提出了新的要求。特别是合并于职业教育中的医学生在人体解剖学教学过程中，由于其知识的特殊性，对教学模式以及教学方法提出了更高的要求。本文就人体解剖学教学过程中存在的问题和教学改革进行探讨，以期提高教学质量，完善人体解剖学教学。
关键词：人体解剖学 教学改革 提高教学质量
人体解剖学作为一门形态学科和重要的医学基础课程，与临床医学有着紧密的关系，是学好临床课的基础。然而，在多年的实践教学过程中我们了解到，大多数学生在学习过程中普遍感觉该门课程其内容复杂，名词繁多，难学、难记、易忘。此外，由于传统的教学模式是采取'填鸭式“的授课方式，不利于调动学生的积极性和主动性，教学效果事倍功半，久而久之使学生感到枯燥无味。因此，如何上好人体解剖学、培养学生的综合能力，是解剖学教学必须深入研究和探索的课题，也是人体解剖学教学改革的重点。
一、我院人体解剖学教学的现状
1.教学方法单一
人体解剖学属于形态学科，对学生而言，直观感受和立体感受都非常重要。然而，目前教学中大部分仍然采用传统教学模式，如挂图、幻灯片和教学录像等，这些对于学生建立人体结构的立体感效果非常有限。随着医学类专业招生规模的扩大，教学标本和模型资源不足在人体解剖学教学中突现出来，这些因素结合在一起极大的限制了本门课程教学质量的提升。
2.师资力量不足
一方面由于医学类专业不断扩招导致学校学生人满为患，另一方面，由于解剖学教师要长期与尸体打交道这个特殊的原因，使得现有教师队伍人员流失严重，愿意从事解剖学教学工作的教师日益减少，解剖学教师严重缺乏，师生人数严重失调。此外，现有教师队伍知识结构欠缺，综合素质不高，教师队伍思想不稳定，发展不平衡等也是制约解剖学教学质量提升的问题。
3.重视程度不够
我院是职业教育综合性院校，专业种类繁多。众所周知，医学教育和工学教育有着明显的不同，体现的后果就是学习管理阶层对医学教学的重视力度不够，尤其对医学基础课程的教学安排明显不合理，并最终导致医学生毕业后在临床中对人体局部结构和毗邻关系知识缺乏，严重影响了学生今后的實践能力。
二、人体解剖学教学改革的重点问题
1.推行分轨授课的教学方式
分轨授课，换言之即对症下药。对于哪怕是统一专业...
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