基于AHP法和Fuzzy法的医学成人高等教育辅导员工作评价指标体系的设计研究
[摘 要] 在醫学学历继续教育中,辅导员扮演着重要的角色。利用层次分析法(AHP)构建医学成人高等教育辅导员评价指标体系,使用模糊综合评价法(Fuzzy)验证体系的可行性,形成由思想政治教育、沟通交流工作、日常管理工作、自我修养4个方面15个子项为核心的工作框架。评价指标体系能对医学成人高等教育辅导员工作进行数据上的量化,该体系能够直观地反映辅导员工作情况,评价结果与事实基本相符,评价主体信度与体系内部一致性良好,评价指标体系及评价方案具有实用性。
[关 键 词] 医学成人高等教育;评价体系;成人教育辅导员
[中图分类号] G724 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2019)04-0034-03
辅导员作为高校思想政治教育的重要载体,直接影响着高校思想政治教育的发展水平。医学成人高等教育辅导员(以下简称成教辅导员)是高校辅导员群体中的一员,对他们工作的评价是医学院校成人教育思想政治教育工作的关键,对医学院校辅导员队伍建设具有指导性作用。成教辅导员工作除高校辅导员常规工作外,还有医学教育和成人教育的内容,三者相互关联又相互制约,很难使用纯定性或定量的方法进行分析。本文通过层次分析法对成教辅导员工作评价指标体系进行构建研究,为成教辅导员工作过程质量监控的数量化及精细化发展提供参考。
一、研究对象与方法
(一)研究对象
以昆明医科大学成人高等教育辅导员工作评价指标体系为研究对象。
(二)研究方法
1.层次分析法。20世纪70年代,由A.L. Saaty提出的层次分析法(Analytic Hierarchy Process),是对复杂问题的层次化解决方法,能够充分融入各学科专家的集体智慧[1],适用于成教辅导员工作评价体系的构建。
2.模糊综合评价法。1965年,L.A. Zadeh提出的模糊数学方...
== 试读已结束,如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
本站文章均为原创投稿,仅供下载参考,付费用户可查看完整且有格式内容!
(费用标准:38元/2月,98元/2年,微信支付秒开通!) |
升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文,请 免费注册 或 登录会员 |