我国高等教育大众化的思考
摘要：国家高等教育从精英化向大众化发展，是现代高等教育发展的趋势与潮流。我国高等教育大众化的实现，圆了很多人的大学梦，取得了举世瞩目的成就。但与此同时，高等教育在实现大众化的过程中，也产生了一系列问题。本文重点分析了我国高等教育大众化进程中凸显的问题，并在此基础上提出合理的对策建议。
关键词：高等教育；大众化；问题；对策
一、我国高等教育大众化的发展概况
中国成立初期，我国教育的总体规模不大，特别是高等教育的规模很低。高校、高中、初中在校生比例1950年为1：3：100，2000年达到1：4：11.经过几十年的发展，特别是改革开放以来，高等教育规模、层次类型以及形式都发生了很大的变化。到2000年，我国高等学校本、专科在校生数，已经达到1949年的77倍，普通高等学校专科在校生的比例达到79.7%，1999年高校扩招后，我国高等教育实现了连续6年的数量增长，一举跨越实现了高等教育大众化。[2]
二、我国高等教育大众化过程中出现的问题
（一）教师结构配置不合理，教学质量下降。
教师是教学的引导者和设计者，只有建立一支结构合理、具有高度责任心的教师队伍，才能更好地保证教学的质量。随着近些年来招生规模的扩大，各校新上专业增长较快、学生数量急剧上升，师资问题明显地凸现出来。主要表现在：师资数量相对不足；对教学投入不够；教师质量有待提高。随着我国高等教育的快速发展，高等学生规模迅速扩大，但是教师数量却没有实现应有的增长。为了解决这一问题，各高校普遍采取增加教师教学量，提高师生比的做法，导致师生比过高，教师很少有时间和精力进行教学研究和知识更新，影响教学质量。师资不足导致教师工作量大，部分教师周课时20节的现象十分普遍，有的甚至高达周40课时，一人承担3门课以上的教师占60.2%，最多的达6门。由于师资不足，很多高校采取合班上课、上大课的形式，使班级教学规模过大，教师组织教学难度加大，教学质量和教学效果不能得到良好的保障。
（二）招生规模与学生质量不成正比。
高等教育规模的扩大使入学率不断上升，在这样的社会环境下，扩招意味着降低了入学门槛，入学的标准的降低确保了让更多人得以入学，但这也导致了生源质量的下降，所以这些低标准的学生是否能顺利毕业又形成了新的问题。如果按照以往的毕业标准，通过扩招入学的一些学生是达不到毕业的要求的；但是如果降低毕业生的毕业标准，毕业的学生的质量...
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