试析高职机电专业群模块化课程体系的构建
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摘要：以就业为导向，根据就业岗位的任职要求和在职业领域可持续发展的要求，可以将机电类各专业集群起来，按专业群来建设。专业群内的专业由于工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近，反映在课程内容上有相当一部分共同的理论、技术、技能基础，基于专业群建设的课程体系，可以职业岗位必备能力为核心，采用'平台+方向“式的模式构建专业群模块化课程体系。
关键词：机电专业群；模块化课程；课程体系
收稿日期：2013-10-03
基金项目：江苏省教育厅立项江苏省'十二五“高等学校重点专业群'机电技术专业群“建设项目
作者简介：刘峻（1970-），男，工程师、硕士，江海职业技术学院机电系讲师，研究方向：数控技术、高职教育理论。
一、高职人才培养目标定位
高等职业教育，指以学习某一职业技能，不断提高从业技术水平，培养技能型、工艺型、应用型、实用型高级人才为目的的一类教育，它是职业技术教育的高级阶段，属于高等教育的范畴。
高等职业教育培养德、智、体全面发展的具有良好职业道德和职业能力，在生产、服务、管理第一线对设计、规划、决策、智能操作等任务进行创造性实施的高端技能型专门人才。根据经济和社会发展的要求，高端技能型专门人才必须具备宽广的知识面、全面的职业技能、较强的适应与发展能力、一定的创造性能力和积极的职业态度。高职的培养目标，其一是对社会人才类型的定位，培养的是具有良好职业道德和职业能力的高端技能型人才；其二是对人才社会功能的定位，'实施“二字是其社会功能的核心和特征。高职毕业生一般不进行工程设计，也不对工程项目进行规划和决策，主要是对已有的设计、规划、决策等任务进行实施，把它们转化成为产品，同时对于一些高技术或高智能的职业岗位进行直接的操作，完成产品制造任务。[1]
二、机电技术专业群
随着科技进步和产业结构的调整以及市场经济体制的建立，机电行业对高级应用型人才的综合能力要求越来越高，对复合型人才的需求也越来越大。过窄的专业口径、过细的专业划分，已经不能满足市场经济发展的需要。在机电技术领域，有许多不同名称的专业，尽管其培养目标不同，但是它们却具有相同或相近的公共基础课...
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