浅谈教育学原理的教学改革
摘要:随着我国教育体制的深化改革,教育部门提出了更高的要求,教育学原理教学作为一门理论课程,在课堂教学中独树一帜。然而许多教师在教育学原理教学中依然采取传统教学理念,忽视学生的学习主体性,导致教学效率低下,不利于教学质量的提高。本文将对教育学原理教学改革展开分析探讨,以此促进教育学课程的有效实施。
关键词:教育学原理;教学改革;对策
教育学原理作为教育学的基础课程,在教育学中有着至关重要的地位,是学生的必修课,对学生今后的学习起到了不可忽视的作用。笔者分别从:教育学原理改革的必要性、教育学原理教学现状、促进教育学原理教学的改革对策,三方面来阐述。
一、教育学原理改革的必要性
经笔者研究发现,目前我国高校在教育学原理课程教学中依然沿袭传统教学手段,课堂氛围沉闷,教学方式单一,难以激发学生的学习兴趣,长此以往会导致教学质量难以提高。基于这种情况下,应对教育学原理课程进行创新改革,将传统教学理念摒除,采用多种教学对策,提高教育学原理教学效率。为避免课堂太过枯燥,可利用一些教学案例,通过学生与学生之间的互动交流来落实理论知识,除此之外教师应对教学理念及时革新,满足学生学习需求。
二、教育学原理教学现状
(一)教学观念过于陈旧
高校教师一般都是具有多年教学资历的老教师,但正因如此,这些教师教学理念依然处于传统观念上,依然将讲授法作为最好的教学方法。尽管这些教学手段能达到一些教学效果,但在实际应用中,却无法达到激发学生学习兴趣,构建有效教学氛围的作用。教师教学创新的缺失导致无法满足每个学生的需求,久而久之影响到教学质量提升。
(二)评价机制不合理
教育学原理具有一定理论性,教师在教学评价工作中依然采用传统考评方法,导致学生上课不认真,最终影响教学效果,严重打击了学生的学习积极性,从而不利于促进学生教育学综合素质的提高。
(三)教学方法过于落后
高校教育学原理教学中,一些大学教授还承担着教育学专业科研项目,这也导致教授缺乏必要的时间与精力,此外,还有一些教师将精力放到了职称方面,对学生的学习缺乏重视,颇有种敷衍之态,导致教学氛围更加枯燥,学生学到的仅仅是教育学原理皮毛,无法将理论应用到实践当中。
(四)教学工具滞后性
随着时代的发展,科学技术得以创新,教学工具的先进性也不断体现。然而由于高校...
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