课程改革背景下“目标——合作”体育教学模式的构建与实践
摘要：根据课程论、体育教学论、管理学等相关理论，结合体育课程改革的理念，构建了'目标””合作“体育教学模式，并在实践中进行了检验，对学生体育兴趣的培养和身体素质的提高均有积极作用。
关键词：课程改革；'目标””合作“体育教学模式；构建；实践
体育教学模式指的是在一定体育教学思想指导下，围绕体育教学中的某一主题，形成的相对稳定的、系统化和理论化的教学范型或模型，一般包括教学指导思想、教学目的、操作程序、师生关系、教学条件等要素。体育教学模式是联结体育教学理论与体育教学实践的桥梁和纽带。
1 构建'目标””合作“体育教学模式的思想与理论依据
1.1 教学指导思想
体育教学过程是一个特殊的教学过程，在这个过程中，学生的身体、心理都会发生变化；在这个过程中，师生交往、生生交往比较频繁。体育教学过程的特殊性决定了教学模式的特殊性，在以新课标的进一步推进为标志的深化体育课程改革的要求下，多元化的教学目标已经确立，传统体育教学模式明显地滞后于体育课程改革的需要，不利于学生体育兴趣的培养和终身体育的实现。
教学目标是教学活动的出发点和最终归宿。要保证教学工作取得预期的成功，首先必须提出明确而切实的教学目标。目标不仅是教学活动的预期结果，而且是教学活动的调解者，合理的教学目标对教学活动有积极的影响，不合理的教学目标会使教学活动遭受挫折；合理的教学目标对学生具有激励作用，不合理的教学目标会影响学生学习的积极性。
在体育教学实践中，学生的身体素质、运动基础、健康状况等条件千差万别，参差不齐，如果用统一的教学目标是不科学的。由于体育教学的特殊性，需要在教学过程中，给不同水平的学生设立不同的目标，使每一个人的目标对他们自己来说，都是合理的，这既遵循了区别对待的原则，又能从最大程度上激发学生的学习积极性。
1.2 构建'目...
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