电工学全英语教学探索与实践
摘要：论文根据电工学课程的全英语教学研究与实践，从课程的定位、教材的选定、有效的教学方法等方面进行了探讨。全英语教学应该根据学生的英语水平、学生对课程的期望设立合理可行的教学目标。并采用循序渐进的方法，辅之以有效的教学方法，培养学生的专业素养，拓展学生的国际化视野，实现专业知识和外语知识的有机结合。
关键词：电工学；教学改革；教学方法
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）27-0158-02
一、引言
同济大学的'电工学“课程是面向全校非电类工科专业学生开设的专业基础课程。随着中国同世界各国交流的日益增多，来同济大学学习的外国留学生，以及通过各种途径走出国门学习的同济学子呈快速增长趋势。为了适应这样一个日益国际化的教学环境需求，同济大学电工学教研组决定对'电工学“课程进行全英语教学的研究与实践。
同济大学与国外有很多定期或不定期的学术交流，以及与众多欧美院校进行合作办学，这为教师带来了进修的机会，有助于提高教师的英语和专业水平。电工学教研组有多位教师具有海外留学或进修的经历，因此，全英语教学具有相应的师资基础。
二、电工学全英语教学的定位
全英语教学的目标其一是获取学科知识，其二是培养和提高学生运用外语的能力。高校全英语教学的理想目标是实现学生对外语知识和专业知识学习的有机结合，使之既掌握专业知识，又能用第二语言进行专业思维和流利交流（书面及口头）[1]。然而要达到这样的理想目标绝非容易，也不是一两年就能实现的。电工学的教学内容包括基本电路分析、基本磁路分析及电机学、模拟电子技术和数字电子技术四大模块，概念多，计算多。另一方面是语言的表达。对学生来说，在学习电工学的先修课程都是中文讲解的情况下，他们的专业英语水平对专业基础知识尚难做到马上理解顺畅。因此，为了避免全英语教学影响专业知识的学习，甚至影响学生的学习兴趣，造成学生专业知识没学扎实，专业英语也没有长进，根据课程的性质、学生的英语水平及可投入的时间，电工学全英语教学的目标定位为：（1）熟练掌握专业知识是前提。（2）使学生的专业英语能力都得到提高，熟练掌握专业词汇和专业知识表达。（3）注重理论联系实际，培养学生发现问题、解决问题的能力，激发学生对研究、探索、创新的兴趣。
三、电工学全英语教学实践
1.全英语教学前期调研。为了解同学们的英语水平，以及他们...
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