“行为导向教学法”在电工基础课程中的应用
摘 要：电工基础课是技工院校机电类专业的必修课，也是数控技术和工业设计等专业必须了解的一门电工基础知识的课程。此门课程内容较多，实践性较强，特别是针对于中职类学生普遍比较难以接受，从而造成学生学习兴趣不高，影响学生的专业发展。针对这一现状，本文提出在该课程教学中采用行为导向教学法教学，从而提高学生对本门课程的学习兴趣，加强对学生能力的培养，也体现出'教、学、做“一体化教学的改革特色。
关键词：电工基础 行为导向教学法 一体化教学的改革
在目前的生活中电对人类生活是不可或缺的，但是触电等事故对人类造成的危害也是最大的，这就要求我们对电的知识有一定的掌握。现在国家已经越来越注重职业教育的发展，作为主力军之一的中等专业教育也在不断向前发展，那么仅靠学生在初中物理中所学习的知识是远远不够的。电工基础这门课不仅对安全用电进行了详细的介绍，还对电路的连接，电路故障的检修以及电磁感应现象做了详细的讲解。由于该门课程跟物理和数学都有相关联系，所以相对来说内容较多，且比较枯燥，学生不容易理解。行为导向教学法在理论教学中形成了多种模式，如项目教学法、案例分析法、角色扮演法和模拟教学法等，通过这些教学方法，使课程具有灵活性和趣味性从而使学生由被动接受变为主动探索，可以更好地学习和掌握各项基本技能。
下面对行为导向教学法在电工基础课程教学中的一些运用举例说明。
一、让学生认识日常生活中的电工学问题
现实生活中蕴含着许多电工学问题，我们可以在教学过程中引用日常生活所熟悉的事例和经验，使教学更加形象生动有趣，从而最大限度地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而促使学生主动探究学习。例如，在第一章的讲解中'预防火灾和进行火灾逃生“这一内容中，每学期学校都会进行消防演习，我们可以让学生总结演习后的体会，从而加深他们对安全用电及如何进行逃生的认识；在教学'安全用电“这一内容中，笔者曾在上课时问过学生'什么是触电“，学生则回答'电死了才能叫触电“，触电是电流流过人体时产生的生理和病理的伤害，并不仅仅是死亡这种最严重的后果，可见他们对电的认知是远远不够的。无论是高压触电还是低压触电，都具有不可实验与体验的特性，但可以通过一些教学视频让学生观看，通过视频中触目惊心的画面让学生了解触电对人体的影响，然后从视频中总结要如何正确地对待触电及如何进行相应的预防和防护，也可以通...
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