生理学教学中的课程改革之探索
摘要 生理学作为医学专业的一门基础性课程,由于生理学与其他医学课程紧密连接的特点,因而学好生理学是学好其他学科的基础。本文主要以医学院校生理学教学为基础,对如何提生理学教学水平进行全面分析以期提高高校生理学的教学质量。
关键词:生理学;实验教学;教学改革
中图分类号:Q945
生理学作为医学院校不可或缺的一门重要的必修课程,其教学对医学生的医学知识扩充有重要影响。
一、生理学教学课程中的问题
(一)教材建设滞后
目前,课程体系的改革明显落后于医学模式的发展,其基本思路还是没有脱离从基础到临床、从理论到实践的传统生物医学模式,课程体系还是建立在原有的临床医学专业的体系之上,没有进行必要的整合和补充,缺乏岗位所需的主要技能,比如基层突发公共卫生事件的应急处理能力。
(二)课程设置不合理
生理学的课程设置不合理主要表现在以下几方面: 一是课程整合不够。生理学课程分为理论课教学和实验课教学2 部分,目前有些医学院校开设的生理学、病理生理学、药理学3 门课程的实验教学内容分别作为一门独立的实验教学课程来授课,很多内容重复实验,占据了很多学时。二是课时缩减,表现为理论课上教师教学内容安排紧张,对学生进行知识点的灌输,很难顾及到学科前沿知识的介绍和理论知识与临床知识之间的联系。三是生理学课程开设形式单一。
(三)教学评价机制不健全
长期以来,生理学的教学评价指标较单一,评价考核的内容主要以教材中的内容为主,评价方式主要是笔试,评价技术较落后,只注重结果的评价,忽视教学过程的评价。学生的考试成绩被作为评价教师教学和学生学习好坏的惟一标准,这就导致了教师为应对评价体系,在课堂上只注重书本知识的讲解,而学生为在考试中获得高分就只有跟着老师的思路走,使教师对学生创新能力的培养欠缺。这样的评价机制不利于发挥教学评价的激励、导向、改进和反馈功能。
二、生理学教学课程改革效果评价
(一)提升教学质量
生理学是一门关于生命活动规律的科学,生理学实验室是探索生命活动规律的平台。提高本科教学质量,培养富有创新精神的高素质人才。生理学是研究机体生命活动现象及其功能活动规律的科学,在生命科学和医学教育中占有举足轻重的地位。生理学教学改革的持续推进和教学水平的不断提高,进一步提升我国医学和生命科学教学质量。
(二)优化教学的方法
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