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【关键词】思想品德 备课 有效
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）12B-
0054-02
备课是教师进行教学的首要环节，课堂教学质量的高低很大程度上取决于备课质量的高低。'有备而来“，才能'成竹在胸“，有效备课是实现课堂高效的前提和基础。那么，教师怎样备课才能使课堂更高效、更精彩呢？在此，笔者谈谈自己的思考和实践。
一、备教材””吃透'利用点“
钻研课标、把握教材是教师必备的基本功。如果教师没有吃透课程标准和教材，就很难有效地引导学生。教材是新课程的重要载体，是教师实施教学的重要资源，它为学生的学习活动提供了基本线索。教师应树立全新的教学观念，变'教教材“为'用教材教“。挖掘教材是教师备课的首要任务。
（一）教师要认真研读文本
研读课程标准和教材是教师教学的必要环节。教师要熟悉教材、研究教材、把握教材、充实教材。研读教材，不仅要了解教材内容的选择、组织和呈现方式、变革的含义，还要了解教材创作的深层逻辑。[1]教师应该像'庖丁解牛“那样，先对教材进行仔细剖析，化整为零，再化零为整，弄清教材的知识体系、编写意图、主要特点、重难点、前后联系、表述方法等。有了对教材的透彻把握，才能把教材中的内容转化为教师自己的教学语言；才能充分发挥教材的作用，做到教学目的明确、内容充实鲜活、教法得当、重点突出、难点突破；才能避免照本宣科，减少教学的随意性和盲目性。这是课堂中催生和捕捉有价值的生成的前提。[2]
例如，苏教版思想品德七年级、八年级、九年级教材中有许多教学内容看起来像是重复的。关于'隐私“，八年级下册P80-87是从法律的角度讲保护公民隐私，公民应尊重他人隐私以及依法保护自己的隐私；而九年级P70则从道德角度讲隐私，把'尊重个人隐私“作为做诚实人的一个重要方面。而关于'学习“，七年级下册、八年级下册和九年级都有出现。对这些内容，教师是进行渐进处理还是合并处理？这需要教师对教材进行分析，而后选择最佳处理方案。
（二）教师要创造性地使用教材
教材本身是一种开放的、期待着使用者自己去开发的蓝本。如果教师只顾完成教学...
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