浅议初中政治生活化教学
摘要：教学源于生活，生活是最好的教学素材，在新课程不断深入的今天，我们提倡教学生活化，让教学贴近生活。我们要树立起生活化的课程教学观，掌握科学的实施生活化教学的策略，只有这样才能更好地体现出思想品德学科的功能和价值，也才能真正对学生的成长和发展起到引领作用。文章就初中政治生活化教学进行了简要的分析。
关键词：初中政治；生活化教学；过程；素材
教育活动越是贴近学生的生活实际，就越能让学生产生亲切感和认同感，越能使学生将其所接受的规范和价值内化为自己的认识，并落实到行动当中。思想品德作为帮助和指导学生思想品德发展的学科，其课程资源的开发和实施就必须从学生的生活实际出发，关注学生成长生活中的问题，帮助其适应逐步拓展的社会公共生活并养成负责任的态度和正确的价值观。
一、以学生的生活体验引入课题
对于初中政治学科来说，有效的课堂教学必须创设教学情境，将学生置于多彩的生活情境之中，引导他们主动发现问题，积极开展课堂探究活动。比如，在教学《家庭保护》一课时，传统的课堂教学中，教师从学生熟悉的生活中寻找有关父母不履行对子女义务的鲜活案例，还有许多父母用不当的方式教育子女，这些错误的做法不仅不利于其子女的成长，还给他们的成长带来危害。教师用这些实例作为课堂探究的素材，使学生明白了家庭保护的基本内容，感受到家庭保护的重要性，并揭示了教材中'家长要履行對子女的监护职责和抚养义务，要尊重、教育、引导未成年子女“这一要点。从表面看，这样的课堂似乎达到了教学目标，但深层探究，其实对于学生的认知活动缺乏一定的基础，他们的情感并未得到满足，正确的生活态度、人生观和价值观也并未得到引导。如果教师能以学生熟悉的电视节目《爸爸去哪儿》为课堂探究的素材，不仅可以激发学生的兴趣，还能通过电视节目展示出生活中'父亲很少时间陪孩子“'没有尽父母的责任“等现象。然后放手让学生畅所欲言，将父母爱自己的经历在小组里与他人分享。在讲述过程中，学生的泪水不禁流了下来。通过这一深层次的生活情境设置，学生能够自我表达，激发了炽热的情感，充分体会到家庭保护的内涵。
二、将学生的生活问题渗透于教学过程
政治学科知识无处不在，学生的生活中许多常见的问题都与政治学科息息相关。因此，在政治课堂中穿插一些学生在生活中遇到的学科问题，学生就会表现出浓厚的探究兴趣，课堂非常投入，对于抽象的理论知识理解...
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