从课堂教学的有效性谈初中历史的教学策略
【摘 要】新课改以来，我们一直强调有效教学，而提高初中历史教学的有效性也一直是教师的目标。鉴于此，本文理论联系实际，结合笔者多年的从教经验，综合文献资料、理论分析、案例研究等多种研究方法，就如何提高初中历史课堂教学的有效性给出了几点具体的策略，希望能够起到抛砖引玉的促进作用。
【关键词】有效教学；初中历史；教学策略
通过调查研究可以明确，现阶段初中历史教学中存在学生听讲不认真、对历史知识理解的不透彻、上课走神、作业不会做等问题。因此，教师要从多方面着手，找到更多有效的办法和策略来改变这一现状显得尤为迫切和重要。
一、创设情境，渲染氛围，陶冶情操
情境教学法一直以来都是一线教师比较青睐的教学方法之一，而历史又是一个人文性比较强的学科，涵盖很多创设情境的素材和内容，相比传统的'教师讲、学生听“的教学模式，将一些历史知识融入到特定的情境中去讲解，让学生身临其境地去感受，能够更好地陶冶学生的情操，有助于学生更加深刻地理解所学习的历史知识。
例如，在教学《灿烂的宋元文化》这一内容时，笔者就以张择端的《清明上河图》为导入点创设情境，即利用多媒体给学生展示了清明上河图，以热闹的音乐为背景，对画面上三个部分的内容进行讲解，让学生仿佛身临其境，从生动的画面中清晰地认知第一部分的场景：市郊野村，疏林薄雾，清风徐徐，树草染绿，乘轿的人匆匆赶路，直奔汴河畔的情境；第二部分的场景：汴河船运，人来人往，熙熙攘攘的情境；第三部分的场景：街上行人车马，摩肩接踵的繁华商业景象。这时候，在让学生表达自己的感觉和想法，在来进行宋元文化的讲解，学生们都比较感兴趣，而且也更易于理解和接受，情操得到了陶冶的同时，对课本内容也有了更深刻的掌握。
二、引入故事，激发兴趣，提高效率
在初中历史课堂教学中，引入一些历史故事，能够将单调、死板的文字变得更加生动有趣，能够更好地激发学生的学习热情，在此基础上在进行理论内容的讲解，学生能够更加集中精力的听和学习，当然也会收到更理想的教学效果。因此，在实践教学的过程中，根据课本内容和学生所处的阶段，适时地引入一些故事是十分有效的。
例如，笔者在教学《春秋争霸》这一内容时，就给学生讲了'退避三舍“'一鸣惊人“'问鼎中原“'卧薪嘗胆“等成语故事，并且以这些成语故事为线索，让学生对春秋争霸的中的各个重要历史事件有更深刻的了解，板书内...
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