游戏，让幼儿教育回归本真
【摘 要】在幼儿教育的过程中，游戏是其中不可或缺的一个因素，所以幼儿教师就需要在幼儿成长的过程中基于其当前所处的成长特点和实际情况来运用现有的教学资源进行情景游戏的开发，游戏的应用不仅可以让幼儿的教育具有更加活跃的课堂气氛，也可以充分调动现有的课堂教学资源，运用游戏自身所具有的一致性和团体性来活跃幼儿现有的思维方式，使幼儿能够在游戏当中逐步培养起其认知能力与创新能力。
【关键词】游戏;小学化;幼儿教育;回归本真
【中图分类号】G619.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0046-02
对于幼儿来说，游戏是他们内心世界的外在体现，参与游戏也是幼儿的天性使然。但是新时代下有许多家长希望幼儿不要输在起跑线，所以将幼儿教育转变成为了小学化教育。目前我国的幼儿园教育指导纲要明确指出，教师要拒绝幼儿教学趋向小学化，更多的是要树立正确的儿童教育观念，坚持游戏化成长道路，使幼儿在游戏活动中塑造更好的品质，在游戏中培养幼儿的行为并增强幼儿的认知能力，让游戏成为幼儿教育中符合幼儿对生活好奇心的一种活动，而不是为幼儿过早的施加学习压力。
一、游戏在幼儿教育中的作用
1.调动幼儿学习积极性。
一般来说，游戏在幼儿教育中所起到的最明显的作用就是调动幼儿在学习方面的积极性，由于幼儿本身的生理和心理发育都不成熟，所以他们并没有养成主动学习的意识，而在游戏的应用过程中，可以更好地激发幼儿对事物的好奇心，调动幼儿参与学习的积极性，使幼儿能够在一些益智游戏中建立起对于学习的好奇心和兴趣。例如在认识数字的过程中，教师就可以通过为幼儿准备一定的益智玩具来增强幼儿对于数字的理解力，使幼儿能够在轻松愉悦的课堂氛围中感受到对数字的概念[1]。
2.提高团体协作能力。
幼儿在参与游戏的过程中具有的另一个作用就是意识到与周边其他幼儿的互动性和团体性。由于幼儿本身在对于一些与自身性格不同的伙伴往往缺乏足够的交流，所以教师就可以运用游戏来增强幼儿之间的沟通与交流，大多数游戏都属于集体性活动。而借助集体活动，幼儿之间可以相互加深了解，并增强自信心，例如在进行积木搭建的过程中，每个幼儿可以负责不同的部分。搭建积木较快的幼儿可以帮助搭建积木较慢的幼儿进行共同完成搭建任务，这样的协作不仅可以增强幼儿之间的感情，也可以让幼儿在温馨而和谐的成长环境中潜移默化的增强幼儿的团队协...
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