慕课化高校思想政治教育理论课教学方式的创新性探究
【摘要】高校思想政治理论课是我国高校对大学生开展思想政治教育工作的主战场，是培养兼具科学性、实践性、人文性为一体的大学生的重要阵地。本文将从传统高校思想政治教育理论课教学方式存在的问题出发，分析'慕课“教学模式对于思政课教学的教学理念、教学方式的渗透，通过将网络面授教学有机结合，学生自主学习与师生互动研讨相融合，课上教学与课下互补，对高校思想政治理论课教学方式改革创新的可行性，最后立足于高校思想政治理论课教学，对创新高校思想政治理论课教学方式提出对策。
【关键词】慕课 高校思想政治教育 教学方式
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0251-01
一、高校思想政治教育存在的问题
从以往的思政课堂调研来看，学生对思政课的学习动力、兴趣和态度和学习实际效果往往不尽如人意，其重要因素之一则是单一的课堂灌输教学方式。为保证思政课理论方面教学的科学性，部分高校教师仍然采用以'授“为主的教学模式，忽略了教学方式变通性，以致'教“与'学“的良好效果都没有得到明显体现。
1.陈旧的教学观念
经过05改革后，教师开始重视在思政课教学理念上对学生的综合素质的培养，但我国高校思政课的整体教育氛围仍处于不冷不热的尴尬境地。究其主要原因有三个方面：（1）受深受传统教学理念的影响，教学过程中的主导地位一直由教师占据，学习活动中的学生主体性被极大的忽略，在一定程度上很难提高学生对思政课的学习热情；（2）思政课教师的专业性局限，自身欠缺对思政课专业理论的深刻理解，导致教师对思政课教学缺乏应有的自信；（3）受长期的教学制度的影响，学生的'学“与教师的'教“的二者的教学和习得过程效果缺乏实质性的认可，极大的影响了教师在大学生素质和能力教育的热情。
2.落后的教学方式
虽然教师开始不断尝试新的教学方式，但大部分思政课教师在课堂教学上仍然以理论型的讲授为主，但大学生对教学方式的偏好程度与教师所采用的讲授型教学方式应用比重却并非一直，学生往往对理论讲授法'不感冒“，较偏向于互动型的教学方式，而导致课堂教学效果不佳的主要原因往往是由于教师所运用的教学方式与大学生自身期盼的方式不符。除此之外，教师虽然在教学手段上开始学会将多媒体技术代替传统的板书授课，但实质上是扬汤止沸，只是演变为对大学生的多媒体灌输、'照幕宣科“。
3.欠缺的评价方法
...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
