自主学习教学模式在《病理学基础》教学中的探讨
【摘要】教学质量是高等学校生存和发展的关键，提高教学质量必须要有先进的教学理念和教学方法。传统的教学模式忽视对学生能力的培养，束缚学生的主观能动性和创新性，严重影响当前的教学效果。近年来自主学习模式越来越受到人们的关注。该模式强调学生变被动为主动，变学会为会学，从而培养学生自主学习的能力，这将大大提高教学质量。病理学作为桥梁学科，教好病理学对整个医学教育有着十分重要的意义。本论文旨在对自主学习基本理论进行梳理，针对病理学课堂教学中存在的问题，提出培养学生自主学习能力的建议与课堂实际教学的策略。
【关键词】自主学习 教学模式 病理学
【基金项目】山东省教育科学'十二五“规划（重点）课题，高职院校《医学免疫学与微生物学》课程中四种教学模式的比较研究，课题编号：2011GG218。
【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0247-02
病理学是连接基础医学和临床医学之间的重要桥梁学科，教学的好坏，对整个医学教育有着十分重要的意义[1]，现在的医学教学模式已从生物医学模式转变为生物-社会-心理医学模式，这就要求我们改变传统教学方法，建立新的教学模式，为学好病理学做好准备。传统的'填鸭式“教学方法让学生被动记忆，缺乏主动思考和主动学习的积极性，忽视了对学生能力的培养，束缚了学生的主观能动性和创新性。这严重影响课堂教学效果和后续的临床课程学习。如何培养学生的自主学习能力，化被动为主动，提高病理学的教学质量成为亟待解决的问题[2]。
1.传统教学方法的现状
传统的教学方法为我国的教育事业做出了贡献，同时也有不足，专家学者进行过各种改革的尝试，对提高教学质量具有一定的指导意义。然而，这些尝试都属于改良，没有根本性变革。
长期以来医学教育多采用被动接受式的模式。 教师在讲台上讲，学生在座位上听。虽然也有互动，但是并没有为教学质量的进一步提高达到令人满意的效果。近年来应用多媒体、图像、动画、视频等手段取代了依靠粉笔、黑板、挂图的传统病理学教学手段。应用多媒体，使教学内容看起来不再那么单调、乏味，提高了学生的兴趣，节省了大量板书的时间，教师把更多的精力放在了内容的讲解上。然而，这种讲解还是以教师为主体。现在的病理学教学现状就是教师侃侃而谈，而学生昏昏欲睡。高职院校学生基础不扎实，听课效果又因人而异、差别很大，极大地影响了病理学的教学效果。由于...
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