试论翻转课堂教学模式在高职连锁经营管理专业课程中的创新运用
[摘 要] 翻转课堂是现代化教学模式改革的重要环节，这种教学模式是将课堂教学的主动权由教师转移到学生的重要过程，所阐述与讨论的是翻转课堂教学模式在高职连锁经营管理专业课程教学中的创新化应用，希望能通过这样的讨论，进一步推广翻转课堂教学模式，并提高这种教学模式的应用效率与水平。
[关 键 词] 翻转课堂；高职；连锁经营管理专业；启发性教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）29-0129-01
互联网时代下教学活动要求对教学模式进行不断的调整与改革，以适应时代的快速发展和人才需求的不断转变，这种态势下，学生的主体性地位被不断强调与体现，教师在教学活动中的作用与地位逐渐转化为引导者与启发者，师生角色的转换使翻转课堂教学模式的重要作用愈发体现。
一、师生角色翻转，建构互动式教学
翻转课堂的所谓翻转是指师生角色的翻转，学生可以依据在课余时间所收集的资料、信息，在整合之后，在课堂中与师生进行分享，就自己的学习过程、内容与感受进行阐述，教师在听取学生的阐述之后，可以就内容进行评估，评论其中优势，并指出其中不足，以便于帮助学生树立信心，并帮助学生在此基础上加以改正。同样的，其他学生在听取该学生的阐述之后，可以积极发表自己的观点，通过这样的交流与沟通来营造轻松愉悦的课堂氛围，构建师生互动的教学模式。另外，教师可以依据教学内容的不同要求，安排学生就教学内容进行实例考查，并在课堂上就考查内容进行分享，教师可以对分享的内容进行考评。例如，在高职连锁经营管理专业课程的教学活动中，教师可以安排学生自行分组，到各类连锁产业进行现场考查，如肯德基、屈臣氏、家乐福等大型连锁企业，学生依据教学内容的要求，结合教学理论进行开展实践教学，帮助学生将理论结合实践，实践验证理论，更好地将书本内容内化为理论认知。学生将所考查到的信息与资源进行课堂分享，分享的方式可以是PowerPoint演示文稿，也可以是口头讲解。在分享过程中，师生可以随意进行提问与讨论，在分享之后，教师可以就学生在分享中的表现给出考评，并将之纳入学生的期末考评成绩中，以此提高学生的积极性与主动性。
二、运用启发式教学方法
翻转课堂教学模式的应用，需要明确处理知识与能力的关系，尊重学生在教学活动中的主体地位，在尊重学生独立性与个性化差异的基础上，对学生加以引导与启发，帮助学生就学生...
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